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성장과 발달을 돕는 초등 평가 혁신

김해경 , 손유미, 신은희, 오정희, 이선애, 최혜영, 한희정, 홍순희 지음 | 맘에드림 | 2016년 08월 02일 출간
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상품상세정보
ISBN 9788997206452(8997206451)
쪽수 343쪽
크기 152 * 225 * 25 mm /519g 판형알림

책소개

이 책이 속한 분야

『초등 평가 혁신』은 교육적 대안을 마련하기 위해 혁신학교에서 지난 5~6년 동안 초등학생 어린이들의 성장과 발달을 돕는 평가를 실천해온, 현장 교사 8명이 자신들의 지혜와 경험을 모아 놓은 최초의 결실을 담고 있다. 저자들은 이 책에서 공교육은 가르침과 배움의 상호작용을 통해 아이들의 잠재적 능력을 발전시키는 것에 목표가 있으며, 바로 그러한 잠재적 능력과 실제 능력 사이의 차이인 근접발달영역을 창출하는 것이 교사의 역할이라는 관점을 이론적으로, 실천적으로 일관되게 전개하고 있다.

저자소개

저자 : 김해경

저자 김해경(전 서울언주초등학교 교사)는 10년 전부터 〈초등교육과정연구모임〉의 회원으로 활동하고 있다. 학습공동체의 힘이 개인의 그 어떤 것들을 얼마나 크게 변화시키는지 경험하고 있다. 인간의 협력성은 선의의 성장을 향해간다는 강력한 믿음으로, 오늘은 학교 밖의 다양한 차별과 차이 속에서 협력적인 삶을 살아보고 있는 중이다.

저자 : 손유미

저자 손유미(양양광정초등학교 교사)는 혼자서는 배울 수 없다. 곁의 아이들과 동료 선생님들께 늘 배워왔다. 그리고 배운 것을 삶 속에서 펼쳐내려 애썼다. 사람들의 손을 힘껏 잡아 학교를 바로 세우고, 목소리를 밖으로 내며 상식이 통하는 세상을 위해 살고 싶다. 달걀일지언정 바위를 쳐보기라도 하면서.

저자 : 신은희

저자 신은희(청주내덕초등학교 교사)는 교육이란 교사의 절대적 힘이 아니라 학생들의 성장을 도와줄 수 있도록 자연환경과 교육환경을 골고루 갖춰야 하고 우리 모두 도와가며 함께 사고 있다는 믿음 thrdpo 꽃핀다고 생각한다. 초등 1학년부터 만들어가는 교육과정과 학교 혁신으로 초등교육 활성화에 집중하고 있다.

저자 : 오정희

저자 오정희(서울상현초등학교 교사)는 학교는 경쟁이 아닌 협력 속에서 행복한 삶을 꿈꾸고 살아가는 교육 공동체이다. 늘 꿈꾸어왔던 교육을 혼자가 아닌 여럿이 함께 만들어가는 혁신학교에 근무하면서 무엇을 소중히 여기고 무엇을 가치 있게 여겨야 할지 고민하고, 교육과 평가에 대해 새로운 도전을 하고 있다.

저자 : 이선애

저자 이선애(괴산명덕초등학교 교사)는 어릴 적부터 교사가 되는 게 꿈이었다. 좋은 교사, 완벽한 교사가 되고 싶은 내 욕심에 열정적으로 아이들을 가르쳤다. 하지만 교직 경력 16년이 지나고 알았다. 아이들을 향한 일방적인 나의 열정이 결코 아이들을 위한 것이 아니었다는 것을, 좋은 교사는 내가 판단할 수 있는 게 아니라는 것을. 현재 충북에서 6학년 담임을 맡고 있다.

추가저자

저자 : 최혜영
서울위례별초등학교 교사. ‘평가는 곧 수업’이었다고 깨닫는 순간, 기존의 평가관으로부터 자유로워졌다. 무엇을 위해, 왜 하는지를 끊임없이 생각하다 보면 결국 어떻게 할 것인가에 대한 답이 나온다고 생각하며 오늘도 자꾸 ‘왜 하는지?’를 고민하는 교사이다.

저자 : 한희정
서울유현초등학교 교사. 2006년부터 〈초등교육과정연구모임〉에 함께하며 연구하며 실천하는 좋은 선배 교사들을 만나 학교 현장의 다양한 실천을 정리하는 공부를 하고 있다. 이를 학교혁신 운동으로 이어가며 《학교혁신 팟캐스트》, 《혁신학교 효과》를 썼다.

저자 : 홍순희
서울위례별초등학교 교사. 〈초등교육과정연구모임〉에서 2007년부터 좋은 선배, 후배 교사와 교육에 대한 공부를 하고 있다. 학생평가가 수업을 통해 교사와 학생이 모두 성장한다는 것을 실천하고 있다. 교육의 주체자로 학부모와 함께하는 것을 실천하면서 평가를 통해 많은 교사들이 교육의 본질에 고민하길 바라는 마음이다. 학생평가를 고민하기 전에 수업에서 학생들을 중심으로 둔 수업, 교육과정과 교육정책이 될 수 있었으면 좋겠다.

목차

여는 글 · 6
추천사 · 10

1부 초등 평가 혁신의 기초

성장과 발달을 돕는 평가 한희정 ·18
1. 성장과 발달을 돕는 평가란? ·19
2. 성장과 발달을 돕는 평가 목적 ·28
3. 교육과정-수업-평가의 이해 ·35
4. 성장과 발달을 돕는 평가의 조건 ·49

어린이의 성장과 협력 수업 김해경 ·62
1. 어린이의 발달 특성과 초등교육 ·64
2. 어린이의 성장을 돕는 수업 ·72

진단평가에서 진단활동으로, 다시 교육 활동으로 최혜영 ·94
1. 왜 ‘진단활동’인가? ·95
2. 진단활동에 대한 이해와 오해 ·99
3. 학년군별 진단활동 ·107
4. 진단을 통한 교육과정 재구성 사례 ·115

2부 초등 평가 혁신의 실제

초등학생 어린이의 발달을 돕는 평가 오정희 ·130
1. 초등학교 1학년 발달 특성과 우리 교육 ·133
2. 우리말 우리글 교육 ·142
3. 학부모는 평가의 협력자 ·148
4. 평가 통지 ·158

평가를 넘어 아이들의 삶으로 손유미 ·170
1. 평가로부터 시작된 이야기 ·171
2. 그 흔한 평가의 내용과 방법 ·173
3. 평가, 성장의 발판이 되다 ·189
4. 평가로부터 삶을 보다 ·209

교과 전담 수업으로 학생 발달 지원하기 홍순희 ·212
1. 학교 교육과정을 반영한 실과 수업과 평가 ·214
2. 학년과 협력한 수업 ·240
3. 학생의 발달을 지원하기 위한 가정-학교 소통 방법 ·252

3부 초등 평가 혁신의 실제

교육부 · 교육청 평가 정책의 문제점과 개선 방안 신은희 ·258
1. 교육부의 문제점 ·260
2. 교육청의 문제 ·275
3. 진단평가, 시스템의 부재와 책무 사이 ·283
4. 성장을 돕는 교육부와 교육청의 지원 ·287

초등 평가 혁신의 과정과 실제 이선애 ·292
1. 평가, 허물을 알다 ·293
2. 평가, 허물을 벗기 위한 노력 1년째 ·296
3. 평가, 허물을 벗기 위한 노력 2년째 ·304
4. 마치며 ·312

평가, 이런 것이 궁금해요 ·318

책 속으로

발달적 교육관은 학교교육의 주목적이 학습자의 잠재성과 가능성을 최대한으로 끌어내는 데 있다고 본다. 학교의 중심 과제는 모든 학생이 성장하여 사회 구성원으로 살아갈 수 있도록 잠재 능력을 키워 주는 것이다. 발달적 교육관은 교육을 통한 인간의 변화와 발달 가능성에 대해 매우 긍정적인 태도를 취한다. 적절한 교수-학습 방법과 개인의 노력에 따라 학교에서 달성하고자
하는 교육목표를 거의 모든 학습자가 달성할 수 있을 것이라는 신념을 갖고 있다.
p. 24

학생들을 줄 세우기 위한 평가가 아니다. 한 사람 한 사람을 지원하기 위... 더보기

출판사 서평

아이들에 대한 교육적 학대, ‘시험’은 이제 그만!
한국에서는 사람의 인생이 시험으로 결정된다고 생각한다. 매년 65만 명 이상의 학생들이 전국적으로 똑같은 날, 똑같은 시간에, 똑같은 문제로 출제되는, 국가 관리 시험인 수능을 본다. 그날에는 교통이 통제되고, 전국의 거의 모든 교회, 사찰에는 합격을 기원하는 학부모들이 가득 찬다. 학생들은 시험에 높은 점수를 받기 위해, 12년 동안 집에서 잠자는 시간을 빼고는 하루 종일 학교와 학원을 오간다. 심지어 잠자는 시간도 줄이면서 공부를 하게 된다. 시험에 대한 한국 사회의 맹신... 더보기

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