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초등교육과정의 통합적 운영 교실수업문화의 변화를 위한 교육과정 재구성과 실천

홍영기 , 안경찬 , 변보미 지음 | 양서원 | 2006년 08월 20일 출간
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상품상세정보
ISBN 9788959641178(8959641170)
쪽수 301쪽
크기 188 * 254 mm 판형알림

책소개

이 책이 속한 분야

교실수업문화의 변화를 위한 교육과정의 재구성과 실천을 제안하는 책. 현장교사들의 고민과 실천에서 비롯된 수업의 모양을 제시하고 있다. 저자들이 계획하고 실천한 통합수업 프로그램을 바탕으로, 초등교육과정의 통합적인 운영을 위한 새로운 수업 프로그램을 제안한다.

목차

CHAPTER 01
초등학교 고학년 교육과정의 통합적 운영을 위한
통합단원 수업설계 모형

1. 교육과정 개발에 있어서 근거이론 접근방법의 필요성
2. 근거이론 접근을 통한 통합단원 수업설계 모형 구안의 필요성
3. 근거이론 접근방벙에 대한 고찰
1) 근거이론 접근방법의 정의와 두 가지 접근방법
2) 다른 질적 연구와의 차이점
3) 근거이론 접근방법의 동향과 쟁점
4. 근거이론 접근을 통한 통합단원 수업설계 모형의 구안과정
1) 이론 도출을 위한 자료 분석 과정
2) 자료 분석 과정의 예
5. 통합단원 수업설계 모형의 정교화 과정
1) 학생들의 아이디어 유도
2) 각 교과별 단위 수업을 활용한 통합단원의 실시
3) 통합단워 활동시간의 마련
6. 간학문적 통합단원 수업설계 모형

CHAPTER 02
교육과정의 통합적 운영을 위한
교육과정 실천가로서의 교사

1. 교육과정 운영의 자율권과 교사
2. 교육과정 재구성을 위한 단계별 통합내용
3. 재구성한 교육과정의 실행 현장 및 자료의 분석방법
1) 실행 현장
2) 자료수집 방법
3) 수집된 자료의 분석방법
4. 교육과정 실천가로서 교사의 변화
1) 교육과정 일정의 변경과 진도 맞추기로 인한 갈등
2) 학교 관리자 및 구성원의 이해 구하기
3) 전통적 수업 모습과 통합 수업 모습 사이에서의 불안감
4) 실생활과 연계를 통한 통합적 안목의 신장
5. 학교교육과정에 대한 인식과 실천

CHAPTER 03
4학년 교육과정의 통합적 운영을 위한
주제중심의 통합단원 설계와 실천

1. 잠정적 주제 선정 단계
2. 선정된 주제를 중심으로 마인드맵핑 단계
3. 통합대상 교과 영역 설정 단계
4. 통합대상 교과 영역별 마인드맵핑 단계
5. 통합대상 교과별 수업 진행 단계
1) 수업지도안 만들기
2) 통합주간의 교수-학습 내용
6. 통합단원 활동시간 단계
7. 평가의 실시 단계

CHAPTER 04
5학년 교육과정의 통합적 운영을 위한
주제중심의 통합단원 설계와 실천

1. 잠정적 주제 선정 단계
2. 선정된 주제를 중심으로 마인드맵핑 단계
3. 통합대상 교과 영역 설정 단계
4. 통합대상 교과 영역별 마인드맵핑 단계
5. 통합대상 교과별 수업 진행 단계
1) 통합대상 교과별 수업의 설계
2) 통합대상 교과별 수업의 실제
6. 통합단원 활동시간 단계
7. 평가의 실시 단계

CHAPTER 05
6학년 교육과정의 통합적 운영을 위한
주제중심의 통합단원 설계와 실천

1. 잠정적 주제 선정 단계
2. 선정된 주제를 중심으로 마인드맵핑 단계
3. 통합대상 교과 영역 설정 단계
4. 통합대상 교과 영역별 마인드맵핑 단계
5. 통합대상 교과별 수업 진행 단계
1) 통합대상 교과별 수업의 설계
2) 통합대상 교과별 수업의 실제
6. 통합단원 활동시간 단계
7. 평가의 실시 단계

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