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TEACCH, 지금 행복하고 건강하게 자폐와 더불어 사는 법 지금 행복하고 건강하게 | ‘시각화·구조화’로 치료교육부터 취업지원까지

사사키 마사미 지음 | 이윤정 옮김 | 마고북스 | 2019년 11월 01일 출간
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상품상세정보
ISBN 9791187282037(1187282030)
쪽수 224쪽
크기 151 * 211 * 16 mm /384g 판형알림
이 책의 원서/번역서 自閉症兒のためのTEACCHハンドブック/佐#木正美

책소개

이 책이 속한 분야

미국에서 탄생하여 세계로 확산된 50년 역사의
포괄적 자폐 지원 프로그램 티치(TEACCH)의
기본 원리부터 실천 방법까지 알기 쉽게 정리한 입문서.
시각적 정보에 친화적인 자폐인의 특성에 기반한
‘시각화·구조화’ 사례가 풍부하게 제시된다.

저자소개

저자 : 사사키 마사미

저자가 속한 분야

1935년 출생. 니가타 대학 의학부를 졸업했다.
아동청년정신과 의사로 요코하마시의 소아의료상담센터에서 20년간 일했으며 가와사키 의료복지대학 특임교수를 지냈다. 미국 노스캐롤라이나 대학 의학부 임상교수로 일했으며 요코하마시 재활사업단에 참여했다. 일본에 처음으로 TEACCH 프로그램을 소개하고 보급에 힘썼다.
『 부모가 된다는 것의 의미』 (김난주 옮김, 비룡소), 『 서툴지만 행복한 한부모 육아』 (송수영 옮김, 북클라우드), 『 아이는 믿어주는 사람을 따른다』 (안수경 옮김, 사과나무) 등의 책을 썼다.

사사키 마사미님의 최근작

역자 : 이윤정

일본 군마현에 살면서 자폐증 아이를 키우고 있다. 특수교육 방법론에 관심을 갖고 공부하던 중 티치 프로그램에 접하게 되었고, 한국과 일본, 호주, 영국 체류 경험을 통해 ‘다름을 존중하는’ 티치 접근법에 깊이 공감하여 이 책을 번역하게 되었다.
서울시립대학에서 국사학을 전공하고 일본 도쿄 가쿠게이대학 대학원과 영국 런던대 소아(SOA) 대학원에서 수학하는 동안 관련 언어를 번역하는 작업을 해 왔다.

목차

시각적 구조화 사례 사진 자료 1
학교에서의 구조화 1
가정에서의 구조화 6
직장에서의 구조화 10
여러 가지 일정표 14
A씨에게 맞춘 구조화 15
의사소통 도구 16

책머리에 - 초판 이후의 전개 19
티치 원리의 재확인 20
고기능 자폐인에 대한 대처 21
Creative Living Center 24
티치의 스펙트럼적 발전 25
의료 현장으로 26
영국의 통합교육(Inclusive education)으로 27
자폐증 일본 총회 28
티치 프로그램 연구회의 발전 29
발달장애자 지원센터의 응용 실천 31

제1장 티치의 기본 이념과 철학
미국 전역으로, 나아가 세계적 프로그램으로 38
프로그램의 원리 39
철학 39
부모와의 협력 41
제너럴리스트 모델 42
포괄적으로 생애 전반을 지원 43
개별화의 시점 44
훈련 참가 44
학교 교육 45
거주 프로그램 47
직업 프로그램 50
사회적 여가 프로그램 52

제2장 의사소통을 위한 지도와 지원
전두전야 / 실행 기능 : 뇌 기능의 컨트롤 센터 56
편도체ㆍ변연계 : 공동 주목 58
거울 뉴런(MNS):모방 행동과 다른 사람의 표정에 대한 반응 62
의미 있는 의사소통과 더불어 살기 63
왼쪽 대뇌 반구 기능의 장애 63
오른쪽 대뇌 반구 기능의 우위성 67
표상ㆍ인지와 사회성 장애 68
의사소통 장애와 욕구불만 69
인지ㆍ정서ㆍ사회성 장애 70
의사소통의 기능 74
문맥과 의미적 범주, 언어 76
의사소통 방식 77
의사소통의 평가 - 표출 78
의사소통의 평가 - 이해 79
의사소통의 지도에 앞서 83
의사소통 지도 방법 86
자발적인 의사소통의 지도 88
의사소통 방식의 지도 사례 90

제3장 학습지도 방법과 구조화의 개념
치료교육의 관점 96
구조화의 개념 97
물리적 구조화 98
교사의 책상과 아동의 책상 102
놀이 공간 103
일정표 104
전환 공간 107
구조화 요점 정리 110
의사소통 샘플 111
작업 시스템 113
과제 편성 119

제4장 취업과 직장 생활 지원
졸업 후의 거주와 취업을 위한 지원 124
직장 구하기(잡 헌팅) 125
파트너에서 잡코치로 129
고기능 자폐증ㆍ아스퍼거 증후군의 경우 129
자폐증에 대한 주위의 이해 132
직장에서의 이해를 바라며 133

제5장 여가 활동 및 사회 활동의 지도와 지원
여가 활동의 의의 136
무엇을 가르칠 것인가 138
어떻게 가르칠 것인가 141
교육 방법의 사례 143
두 군데의 공간에서 지도하기 147
가정 내 여가 활동 148
사회 자원의 활용 152
인간관계와 사회성 155
생활 무대를 확장시키기 159
숙달된 여가 활동을 사회 활동으로 159
사회적으로 연결되는 여가 활동 160
기능과 발달 정도에 맞춘다 162
자주적 활동의 지원 163

제6장 고기능 자폐증ㆍ아스퍼거 증후군과 티치
고기능 자폐인에게도 나타나는 같은 특징 168
시각적 세계 169
흥미·관심·인식의 초점이 좁다 171
일정표의 의의 172
동시 통합 기능의 문제 175
응용력과 상상력의 문제 177
사회성의 문제 179
이해해 주는 사람을 찾아서 183
2차 장애로 발생하는 정서장애 184
신경과민 등의 문제 187
조기 이해, 그 후 188

제7장 부적응 행동에 대한 대응
고집스러운 행동 192
다시 구조화를 194
결과가 아니라 원인을 196
사례 〈가만히 앉아 식사를 할 수 없다〉 197
자폐인의 세계에 다가가기 199

맺음말과 감사의 말씀 207
옮기고 나서 210
참고 도서 222

책 속으로

티치의 원리는 자폐인 및 발달장애인이 남보다 발달이 늦거나 뒤떨어진 것이 아니라는 기본적 관점에서 출발한다. 그들의 발달 양상은 일반적인 발달을 보이는 사람과 비교할 경우 뒤떨어진 것이 아니라 다른 것, 불균형적인 것이라고 생각한다. 분명 뒤떨어진 부분도 있지만 그렇지 않은 부분도 있고, 일반인보다 뛰어난 부분도 있다.
예전에는 자폐인의 ’비범한 능력’을 극히 일부분의 기능에만 한정해서 파악했지만, 티치에서는 내가 처음 접했던 때부터 그 능력을 확장하여 생각했다. 즉, 우리들과 더불어 살아가고 함께 일하기 위한 일반적인 기능으로 ... 더보기

출판사 서평

이 책은 일본에 티치 프로그램을 소개하고 발전시킨 저명 소아정신과 의사 사사키 마사미 선생이 티치 프로그램의 기본 철학부터 취업과 직장에서의 지원까지 티치의 전체상을 알기 쉽게 정리한 입문서이다.
쇼플러 교수 등 티치 프로그램의 창시자는 이미 1960년대 중반에 자폐증은 뇌의 생물학적 특이성이 원인이라는 혁신적인 입장을 명확히 했다.
따라서 티치는 자폐증을 치료하여 낫게 한다는 식의 대응 대신 자폐인과 일반인 사이에 존재하는 다름을 인식하는 데서 출발했다. 그 위에 자폐인의 권리를 지키고 존엄을 손상시키는 일이 없도록 그들이... 더보기

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