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장애아동 상담 및 부모교육의 실제 상담사례를 중심으로

김미경 지음 | 박영스토리 | 2017년 12월 26일 출간
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ISBN 9791188040841(1188040847)
쪽수 348쪽
크기 171 * 245 * 29 mm /617g 판형알림

책소개

이 책이 속한 분야

▶ 이 책은 장애아동 상담 및 부모교육의 실제에 대해 다룬 도서입니다. 장애아동 상담 및 부모교육ㅇ의 기초적이고 전반적인 내용을 확인할 수 있도록 구성했습니다.

저자소개

저자 : 김미경

저자 김미경은

학력
대구대학교 대학원 특수교육 정서ㆍ행동장애아교육 전공(문학석사)
대구대학교 대학원 특수교육 정서ㆍ행동장애아교육 전공(문학박사)
?
경력
현) 세한대학교 특수교육과 교수응용분석학회(ABA)한국지부 상임이사한국정서?행동장애교육학회 이사한국학습장애학회 이사한국발달장애학회 이사
?
논문 및 저서
ㆍ 고기능 자폐아의 중앙응집(2009)
ㆍ ADHD SC-4에 의한 ADHD아동의 출현율 조사 연구(2010)
ㆍ 음운인식 중재가 읽기장애 아동의 뇌 활성화에 미치는 효과 연구(2013) 외 40여 편

ㆍ 자폐범주성 장애아동교육(2011)
ㆍ 특수아동 부모교육 및 상담(2012)
ㆍ 정서 및 행동장애아 교육(2013) 외 10여 편

목차

제1장 장애와 상담이론

1. 장애에 대한 심리적 적응과정 2
1) 초기단계 2
2) 중기단계 2
3) 후기단계 3
2. 상담이론 3
1) 정신분석 상담 3
2) 개인 심리학적 상담 4
3) 인간중심 상담 5
4) 형태주의적 상담 7
5) 합리적-정서적 상담 9
6) 현실적 상담 11
7) 행동적 상담 12
8) 신체심리적 상담 13
3. 대안적 상담 방법 14
1) 독서치료 14
2) 역할놀이 17
3) 상담에서의 창의적 미술과 활동 19

제2장 장애아동의 상담

1. 장애아 상담의 이해 25
2. 장애아 상담의 정의 26
3. 장애아 상담의 목적 27
4. 장애 상담의 방법 28
5. 장애아 상담의 유형 30

제3장 주의력결핍 과잉행동장애의 상담

1. 정 의 35
2. 진단 및 평가 35
1) DSM-5 기준 35
2) 평가 38
3. 원 인 39
1) 생물학적 요인 39
2) 심리사회적 요인 39
3) 기타요인 40
4. 중재 및 치료방법 40
1) 지도방법 40

제4장 품행장애의 상담

1. 정 의 48
1) 법적 관점 49
2) 심리적 관점 49
3) 정신의학적 관점 50
2. 진단 및 평가 50
1) DSM-5 기준 50
2) 품행장애 진단 및 평가를 위해 적용 가능한 도구 52
3. 원 인 53
1) 환경적 요인 53
4. 중재 및 치료방법 56
1) 지도방법 56
2) 중재방법 57
3) 치료방법 60

제5장 적대적 반항장애의 상담

1. 정 의 67
2. 진단 및 평가 67
1) DSM-5 기준 67
3. 원 인 69
4. 중재 및 치료방법 69
1) 지도방법 69
2) 중재방법 70

제6장 반응성 애착장애의 상담

1. 정 의 77
1) 증상 78
2) 특징 78
3) 반응성 애착장애와 자폐스펙트럼장애와의 비교 79
4) 유형 79
5) 유병률 81
2. 진단 및 평가 82
1) DSM-5 기준 82
3. 원 인 83
1) 병리적 양육 83
2) 부모의 위험요소 84
3) 생물학적 요소 84
4. 중재 및 치료방법 85
1) 지도방법 85
2) 중재방법 85
3) 치료방법 89

제7장 선택적 함구증의 상담

1. 정 의 99
2. 진단 및 평가 100
1) DSM-5 기준 100
2) 진단도구 101
3. 원 인 104
1) 내적 요인 104
2) 환경 요인 105
4. 중재 및 치료방법 105
1) 지도방법 105
2) 중재방법 106
3) 치료방법 109

제8장 틱 장애의 상담

1. 정 의 117
1) 운동 틱 117
2) 음성 틱 117
2. 진단 및 평가 118
1) DSM-5 기준 118
3. 원 인 119
1) 유전적인 원인 119
2) 뇌의 구조적/가능적 이상 119
3) 뇌의 생화학적 이상 120
4) 호르몬 120
5) 출산과정에서의 뇌손상, 뇌의 염증, 산모의 스트레스 120
6) 학습 요인 120
7) 심리적 요인 120
4. 중재 및 치료방법 121
1) 지도방법 121
2) 중재 및 치료방법 122

제9장 외상후 스트레스 장애의 상담

1. 정 의 127
2. 진단 및 평가 127
1) DSM-5 기준 127
3. 원 인 130
4. 중재 및 치료방법 132
1) 지도방법 132
2) 중재 및 치료방법 135

제10장 자폐스펙트럼장애의 상담

1. 정 의 141
1) 법적 정의 141
2) DSM-5의 정의 142
2. 진단 및 평가 143
1) DSM-5 기준 143
3. 원 인 149
1) 심리사회적 요인 149
2) 생물학적 요인 149
3) 인지적 요인 150
4. 중재 및 치료방법 151
1) 지도방법 151
2) 중재방법 154

제11장 학습장애의 상담

1. 정 의 163
1) 정의 163
2) 유형 및 특성 164
2. 진단 및 평가 167
1) DSM-5 기준 167
3. 원 인 171
1) 뇌손상 171
2) 유전적 요인 171
3) 정보처리 과정 요인 172
4) 신경생화학적 요소 172
5) 사회 및 환경적 요인 172
4. 중재 및 치료방법 173
1) 지도방법 173

제12장 언어장애의 상담

1. 정의 및 특성 191
1) 정의 191
2) 특성 191
2. 진단 및 평가 193
1) DSM-5 기준 193
2) 언어장애의 조건 196
3) 선별 및 진단검사 196
3. 원 인 198
1) 유전적 요인 198
2) 신경생리학적 요인 198
3) 정보처리과정 198
4) 환경요인 198
4. 중재 및 치료방법 199
1) 지도방법 199
2) 중재방법 200

제13장 조음장애의 상담

1. 정 의 207
2. 진단 및 평가 208
1) 선별검사 209
2) 진단검사 210
3) 조음음운 검사 도구를 통해 검사 결과를 분석하는 기준 210
4) 조음음운 오류 형태 211
3. 원 인 211
1) 기질적 원인 211
2) 기능적 원인 213
4. 중재 및 치료방법 214
1) 지도방법 214
2) 전통적 치료기법 216
3) 언어인지적 접근법 218

제14장 지적장애의 상담

1. 정 의 224
1) 정의 224
2) 유형 225
2. 진단 및 평가 226
1) 진단기준 226
2) 지능검사 227
3) 적응행동검사 229
3. 원 인 230
1) 생의학적 위험 요인 231
2) 사회적 위험요인 234
3) 행동적 위험요인 234
4) 교육적 위험요인 234
4. 중재 및 치료방법 235
1) 지도방법 235

제15장 선천성 백내장의 상담

1. 정 의 247
1) 법적 정의 247
2) 교육적 정의 248
3) 의학적 정의 248
2. 진단 및 평가 249
1) 객관적 검사 249
2) 주관적 검사 250
3) 기능시력 평가 251
3. 원 인 252
1) 각막 질환 252
2) 중막 관련 질환 253
3) 수정체 질환 253
4) 방수에 의한 질환 254
5) 망막 질환 255
6) 시신경 질환 256
7) 외안근 이상 257
8) 굴절 이상 258
9) 기타 질환 258
4. 중재 및 치료방법 259
1) 지도방법 259

제16장 선천성 녹내장의 상담

1. 정 의 269
1) 정의 269
2) 녹내장의 종류와 특성 270
3) 시각장애 판정기준-법적 정의(장애인복지법) 270
4) 방수에 의한 질환 271
5) 유아기 녹내장 271
6) 증상별 예측되는 눈질환 272
2. 진단 및 평가 272
1) 진단 및 평가 272
2) 유병률과 성차 273
3. 원 인 273
4. 중재 및 치료방법 275
1) 지도방법 275

제17장 난청의 상담

1. 정 의 290
1) 의학적 정의 290
2) 교육적 정의 290
3) 장애인 등을 위한 특수교육법 290
4) 장애인복지법의 정의 290
5) 청각장애 종류 291
2. 진단 및 평가 292
3. 원 인 298
4. 중재 및 치료방법 299
1) 지도방법 299
2) 중재방법 300
3) 아동의 청각 재활 302

제18장 청각장애의 상담

1. 정 의 308
1) 의학적(생리학적)인 정의 308
2) 교육적인 정의 308
3) 법적인 정의 308
2. 진단 및 평가 309
1) 병력 청취 및 아동 관찰 309
2) 청각장애 판정기준 309
3) 장애 정도에 따른 장애등급 310
4) 청각장애의 평가도구 310
5) 청각장애로 인한 언어장애나 언어발달지체가 있는 경우 진단기준과 평가도구 312
3. 원 인 316
1) 청각장애 316
2) 언어장애 317
4. 중재 및 치료방법 318
1) 지도방법 318
2) 중재방법 320

찾아보기 325

책 속으로

머리말

사람은 누구나 사회와 더불어 살아간다. 그래서 인간은 ‘감사’와 ‘배려’라는 단어를 사용하는 것인지도 모르겠다.
어렸을 때 나의 부모님은 항상 이렇게 말씀하셨다. “○○야! ‘고맙습니다’라고 해야지”라며 사람들에게 늘 정중하게 말하고 감사하라고, 여러분들의 부모님 역시 마찬가지였을 것이다. 나는 엄마가 된 뒤, 내 아이에게도 그대로 가르치고 있다. 데보라 노빌의 ‘감사의 힘’이란 글을 보면 이 말은 어느 문명사회에서 누구나 하는 말이다. 부모들은 아이에게 단순한 말소리가 아닌 삶의 기본바탕과 사람에 대한 생각과 뜻이 ... 더보기

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