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세계시민의 평생교육을 위한 문해교육의 이론과 실제

임경미 , 김선자 , 김소윤 , 이석진 , 임정임 지음 | 말벗 | 2019년 08월 20일 출간
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ISBN 9791188286119(1188286110)
쪽수 464쪽
크기 190 * 257 * 24 mm /950g 판형알림

책소개

이 책이 속한 분야

▶ 이 책은 교육학을 다룬 이론서입니다.

작가의 말

오늘날의 인간은 지금까지 인류가 경험해 보지 못한 변화의 시대를 살아가고 있다. 끊임없이 배우고 익혀야만 낙오되지 않고 보다 나은 삶을 영위할 수 있는 평생학습사회이다.
이러한 사회에서 문해는 인간답게 살아갈 수 있는 최소한의 생존 도구이며, 더 나아가 문해 그 자체가 인권이다.
요컨대 문해의 궁극적 지향점은 공동체 구성원 모두의 삶의 질을 보장하는 것이다. 이와 같은 관점에서 평생학습사회에서의 우리나라 문해교육의 현주소와 향후 문해교육의 방향에 대한 심층적인 논의가 이루어져야 한다.
이에 일선 현장에서 평생교육과 문해교육을 실천하고 있는 평생교육학 및 교육학 전공 박사 5명이 집필하게 되었다.
저자들 중에는 야학을 직접 설립하고 30년간 야학봉사를 하였으며 현재 장애인복지과장으로 재직중인 필자도 있다.
또한 교회선교회에서 외국인 대상 한국어 교사, 야학봉사, 지역 평생학습센터에서 노인문해교육 학습동아리 운영 조력자로 활동한 분도 있다. 뿐만 아니라 지자체 일선의 평생학습원장으로서 15개 기관의 문해교육 네트워크를 기반으로 2만 5천여 명의 비문해자 학습을 돕기도 했다.
특히 저자들은 학교에서의 문해교육 강의 등을 통해 수많은 문해 학습자를 만났으며, 그들과 함께 삶의 변화를 겪어 왔다.
이처럼 풍부한 실무와 이론적 배경, 그리고 각 분야에서의 전문성을 갖춘 저자들은 우리나라 문해교육의 중요성과 문제점을 인식하였다. 이에 따라 강의하면서 이론과 실제를 겸비한 책이 필요하다는 것도 절감하였다.
저자들은 책을 통해 문해교육 연구자와 학습자들이 세계시민의 평생교육을 위한 문해교육의 중요한 이론이나 실제를 종합·통합적으로 구성할 수 있는 능력을 배양할 수 있도록 하였다.
이를 위해 각 장의 서두에 개요와 학습목표를 제시함으로써 학습의 방향을 파악하며, 각 장의 끝부분에는 연구과제를 제시하여 심화 ? 보충학습을 위한 기회를 제공하였다.
그러나 글을 쓴다는 것은 결코 쉬운 일이 아니므로 저자들이 이론과 현장의 실무를 온전히 글로 옮기는 데는 능력의 한계가 있게 마련이다. 앞으로 저자들은 이 책의 집필과정에서의 미흡한 부분들을 독자 제현의 질책을 바탕으로 더욱 정교화할 의무가 있다.
또 이 책의 전체 내용과 관련하여 혹시 오류가 있다면 전적으로 저자들 모두의 책임이다. 아무쪼록 본서가 우리나라 문해교육의 모든 것을 말할 수는 없지만, 문해교육에 관심을 두고 있는 연구자와 실무자 그리고 학생들에게 유용한 가이드가 될 수 있기를 기대한다.
끝으로 이 책을 집필할 기회를 주신 숭실대학교 교수님들과 평생교육학박사회에 감사를 드린다. 아울러 문해교육 강의 프로그램 자료를 제공해주신 부산동구다문화가족지원센터 이미정 센터장님, 천안시다문화가족지원센터 조진숙 문해교사, 광주희망평생교육원 한미준 원장님, 담양군평생학습센터 이청호 주무관님, 남양주시장애인복지관 이경훈 평생교육팀장님께도 감사를 드린다.
출판계의 어려운 현실에도 불구하고 이 책의 출판을 허락해 주신 말벗출판사 기획팀의 꼼꼼한 교정과 편집에 감사를 드린다.

목차

Part 01. 문해교육의 이해

Chapter 01. 평생교육을 위한 문해교육
평생교육의 개념과 특성
문해교육의 개념과 특성
평생학습사회와 문해교육

Chapter 02. 문해교육의 역사와 변천
개화기와 일제 강점기의 문해교육
해방 후 국가 주도의 문해교육
한국전쟁 후 국가 재건기의 문해교육
민간주도의 문해교육
문해교육의 세계적인 동향

Chapter 03. 문해학습자의 이해
사회적 관점의 비문해 이해
문해학습자의 참여 동기
문해학습자의 학습몰입

Part 02. 문해교육의 이론

Chapter 04. 경험학습과 문해교육
경험학습의 개념과 특성
경험학습의 이론과 모델
경험기반 무형식학습과 문해교육

Chapter 05. 자기주도학습과 문해교육
자기주도학습의 개념과 특성
자기주도학습 관련 이론과 모델
문해교육에서 자기주도학습의 의미

Chapter 06. 전환학습과 문해교육
전환학습의 개념과 특성
전환학습의 이론과 모델
전환학습으로서의 문해교육

Part 03. 문해교육의 정책

Chapter 07. 문해교육의 제도
문해교육의 법제화
문해교육의 지원정책
문해교육의 교원양성

Chapter 08. 문해교육의 과정
학력인정 교육과정
학력미인정 교육과정

Chapter 09. 문해교육의 기관
전문 기관
프로그램 기관
문해교육 기관의 현안

Part 04. 문해교육의 실제

Chapter 10. 문해교사의 역량
문해교사의 역량 개념
문해교사의 역량개발 프로그램
문해교사의 역량개발 과제

Chapter 11. 문해교육 프로그램
문해교육 프로그램 개발 필요성
문해교육 프로그램 개발 사례
문해 학습동아리의 필요성과 과제
문해 학습동아리 운영 모델 개발

Part 05. 세계시민사회의 문해교육

Chapter 12. 다문화 문해교육
다문화사회의 이해
다문화교육과 상호문화교육
다문화 문해교육의 범위
다문화 문해교육의 실제 사례
다문화 문해교육의 발전과제

Chapter 13. 노인 문해교육
노인교육의 이해
노인 문해교육의 이해
노인 문해교육의 실제
노인 문해교육의 발전 과제

Chapter 14. 장애인 문해교육
장애인복지의 뉴패러다임
복지사회에서의 장애인 평생교육
복지사회에서의 장애인 문해교육

Chapter 15. 문해교육의 전망과 과제
왜 문해인가?
문해교육의 현황과 문제점
문해교육 활성화 정책의 방향과 과제

부 록
1. 문해교육 관련 법령
2. 색인

추천사

박인종(전 국가평생교육진흥원 본부장)

성인 문해교육은 인권교육이자 민주주의 교육이며, 포용국가를 구축하는 데 가장 핵심적인 교육이다. 성인 문해교육이 활성화되고 확대되면서 시대의 변화상황을 반영한 제대로 된 교재가 필요하던 차에 현장의 풍부한 실무능력과 이론적 ... 더보기

김광호(유 네스코한국위원회 사무총장)

『세계시민의 평생교육을 위한 문해교육의 이론과 실제』의 발간을 축하합니다. 세계적으로 2030년까지 각국이 달성하기로 약속한 지속 가능 발전 목표 중 교육에 관한 목표는 “양질의 평생교육을 한 사람도 뒤처지지 않게 형평성 있... 더보기

전하영((사)한국평생교육사협회 회장)

“고마 사는 기, 배우는 기 와 이리 재밌노!”
8090 어르신들이 한글을 배우며 즐거운 일상을 만들어가는 모습을 그린 영화 『칠곡 가시나들』의 대사입니다. 늦은 나이이지만 배움을 통해 즐거움을 만끽하는 모습은 평생교육의... 더보기

박영도(전국야학협의회장)

문해교육이 근대화 이후 모든 이를 위한 교육으로 자리한 지도 무릇 150여 년의 시간이 흘렀습니다. 풀뿌리처럼 끈질기게 연결을 이어온 이면에는 이름 없이 긴 역사에 디딤돌을 놓아 준 민중들이 계셨기 때문이라고 생각합니다. ... 더보기

송미나(한국유초등수석교사회장)

사유적 존재인 인간에게 문해란 단순한 언어역량이 아니라 자유다. 문해교육의 이론과 실제를 뛰어넘는 이 책의 가치는 문해를 인간 자체에 대한 기본적인 애정으로 풀어낸 데 있다. 문해교육을 세계시민교육의 평생학습 차원으로 접근하... 더보기

출판사 서평

이 책은 5부, 총 15개의 장으로 이론부터 실제를 총망라한 향후 문해교육의 전망과 정책 과제를 제시하는 것으로 구성되었다.
제1부 ‘문해교육의 이해’에서는 1장 평생교육을 위한 문해교육, 2장 문해교육의 역사와 변천, 3장 문해학습자의 이해에 대해 다루었다.
‘평생교육을 위한 문해교육’에서는 평생교육과 문해교육의 개념과 특성을 살펴보고 문해교육이 평생학습사회에서 어떠한 의미를 갖는지 탐색하였다. ‘문해교육의 역사와 변천’에서는 우리나라 문해교육의 역사와 변천 과정과 문해교육의 세계적인 동향을 검토하였다. 또한 ‘문해학습자의... 더보기

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