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송원영 문학교육론(2020) 임용고시 대비

송원영 지음 | 윌비스 | 2020년 01월 02일 출간
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ISBN 9791159628788(1159628785)
쪽수 496쪽
크기 190 * 260 * 25 mm /878g 판형알림

책소개

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1. 이 책은 전공 국어 화법ㆍ독서ㆍ작문 영역의 핵심 이론에서 활용되고 있는 개념을 핵심 테마별로 내용을 정리하였습니다. 이러한 개념을 중심으로 한 체계적 학습을 통하여 적용과 분석, 논리적 사고 능력을 요구하는 임용 시험에 적극적으로 대응할 수 있는 기본 개념과 핵심 이론을 제공받게 될 것입니다.
2. 각 영역별 기능 및 전략을 적용할 수 있도록 〈사례〉를 수록하였습니다. 이는 이론 및 지식의 단순한 암기에서 벗어나 기능 및 전략에 대한 이해를 바탕으로 한 구체적 분석과 적용 능력을 높일 수 있을 것입니다.

저자소개

목차

Part01 화법교육론
Ⅰ. 교과내용 1
Chapter 01. 화법의 본질과 특성 4
01. 화법의 성격 4
테마01. 의미 공유의 과정 4
테마02. 사회적 의사소통 행위 6
02. 화법의 기능 9
테마01. 화법을 통한 긍정적 자기 정체성(자아 개념) 함양 9
테마02. 화법을 통한 공동체의 발전 10
Chapter 02. 음성 언어 의사 소통 과정의 기능과 전략에 대한 이해 11
테마01. 듣기의 과정 11
테마02. 말하기의 과정 14
01. 맥락 고려 14
02. 내용 선정 및 조직 17
테마03. 의사소통 과정의 점검 및 조정 24
Chapter 03. 화법과 태도 27
테마01. 화법의 사회적 책임과 의사 소통 윤리 준수 27
테마02. 화법과 작문의 가치, 의사소통의 진정성 31
테마03. 언어 공동체의 담화 관습 이해 33
테마04. 말하기 불안의 원인과 이를 해소하는 방법 38
Chapter 04. 담화의 유형에 대한 이해 42
제1절. 정보 전달 42
정보 전달 원리 42
01. 정보 전달 담화 유형 42
테마01. 발표의 방법 지도 42
테마02. 다양한 매체 자료를 효과적으로 활용하여 청자의 이해를 돕도록 내용을 구성 57
테마03. 발표 듣기 지도 60
제2절. 설득 64
01. 설득의 원리 64
테마01. 설득하는 담화나 글의 구조와 내용 조직의 원리 64
테마02. 청자의 요구, 관심사, 수준에 대한 분석 내용을 내용 구조에 반영 68
02. 설득 담화 유형 71
1. 연설 71
테마01. 연설의 전략 지도 71
테마02. 연설의 절차 지도 78
2. 토의 85
테마01. 의견 교환을 통한 합리적 문제 해결 85
테마02. 토의 유형 이해 92
3. 토론 103
테마01. 타당한 근거를 들어 논박하기 103
테마02. 논제에 따라 쟁점별로 논증을 구성하기 109
테마03. CEDA(반대신문식 토론)의 단계별 전략 지도 120
4. 협상 127
테마01. 협상의 본질과 절차 127
테마02. 협상 전략과 갈등 처리 전략 지도 135
제3절. 친교 및 정서 표현 139
01. 대화 139
테마01. 자아 인식(자아 개념) 및 자기 표현(자아 노출) 139
테마02. 대화의 원리와 언어 예절 지도 145
테마03. 갈등 문제 처리의 대화 방법(나 전달법 및 공감적 듣기) 159
02. 면접ㆍ면담 166
테마01. 면접 지도 166
테마02. 면담 지도 170

Ⅱ. 교과교육 175
Chapter 01. 화법 교육의 원리 176
테마01. 화법 교수ㆍ학습의 원리 176
Chapter 02. 화법 교육의 목표와 내용 179
테마01. 화법교육의 목표 179
테마02. 화법 교육의 내용 180
Chapter 03. 화법 교수ㆍ학습 방법 183
테마01. 일반적 기능 지도 방법 183
Chapter 04. 화법 평가 187
테마01. 분석적 평가 방법 188
테마02. 직접 평가 방법 190

Part02 독서교육론
Ⅰ. 교과내용 197
Chapter 01. 독서의 본질과 특성 200
제1절. 독서의 특성 200
테마01. 인지적 사고 과정 200
테마02. 사회적 상호작용 205
제2절. 독서 과정 모형과 과정 중심 독서 208
테마01. 독서 과정 모형 208
테마02. 과정 중심 독서 219
제3절. 독서 요인 및 독서 이론 227
테마01. 텍스트 요인(언어 요인) 및 구조 이론(텍스트 중심 이론과 모형) 227
테마02. 독자 요인(심리 요인) 및 스키마 이론(독자 중심 이론과 모형) 235
테마03. 맥락 요인(사회ㆍ문화적 요인) 및 사회적 상호작용 이론(사회ㆍ문화 중심 이론과 모형) 240
Chapter 02. 독서 과정의 기능 및 전략에 대한 이해 244
제1절. 독서 전 244
테마01. 예측ㆍ질문하기 244
제2절. 독서 방법 251
테마01. 사실적 독해(내용확인)와 하위 전략 251
테마02. 추론적 독해(추론)와 하위 전략 262
테마03. 비판적 독해(평가)와 하위 전략 266
테마04. 감상적 독해(감상)와 하위 전략 274
테마05. 창의적 독해와 하위 전략 277
제3절. 독서 후 281
테마01. 상호텍스트적 읽기(주제 통합적 독서) 281
테마02. 읽기 과정의 점검ㆍ조정(성찰과 조절, 상위인지 전략) 285
Chapter 03. 독서 태도에 대한 이해 289
제1절. 독서의 정의적 요인에 대한 이해 290
테마01. 읽기의 생활화 290
테마02. 독서의 정의적 요인 291
제2절. 독서 태도 지도 295
테마01. 독서 태도 습득 모형 295
테마02. 긍정적 독서 동기ㆍ태도 형성을 위한 독서 지도 299
테마03. 독서 능력ㆍ흥미 발달단계와 독서 부진 지도 303
Chapter 04. 텍스트에 대한 이해 309
제1절. 텍스트의 목적에 따른 글 읽기 309
테마01. 설명방법을 파악하며 설명하는 글 읽기 지도 내용 309
테마02. 논증방법을 파악하며 주장하는 글 읽기 지도 내용 313
제2절. 텍스트의 개념 변화와 매체 교육 318
테마01. 매체 언어 교육 318
테마02. 매체 특성과 독서 방법 326

Ⅱ. 교과교육 331
Chapter 01. 독서 교육의 원리 332
제1절. 독서 교육 이론의 변천 양상 332
테마01. 독서 교육 이론에 영향을 미친 철학적 인식론의 변천 332
테마02. 독서 교육 이론의 변천 양상 335
제2절. 독서 지도의 실제 341
테마01. 분석적 관점과 총체적 관점 341
테마02. 기능 중심 지도와 전략 중심 지도 343
제3절. 독서 교재론 345
테마01. 교재와 교과서 345
테마02. 교과서 단원 구성 347
Chapter 02. 독서 교육의 목표와 내용 353
01. 2015 중학 및 고등 1 ‘읽기’ 영역의 내용 체계화의 관점 353
02. 2015 고등 2 ‘독서와 문법’ 영역의 내용 체계 354
Chapter 03. 독서 교수ㆍ학습 모형 355
테마01. 전략중심 모형 357
01. 직접 교수법(Directed Instruction), 현시적 교수법(explicit instruction) (현시적 교수법을 적용한 기능 중심 읽기 수업) 357
02. 상보적 교수법(reciprocal teaching method) 359
03. 직접 교수법이 독서 영역에 적용된 독서 지도법 361
테마02. 정보처리 모형 365
01. 문제 해결 학습법 365
02. 탐구학습법 367
테마03. 사회적 의미 구성에 기반한 독서 모형 370
01. 소집단 협동학습법(cooperative learning) 370
02. 토의ㆍ토론식 학습법 373
03. 독서 워크숍 375
테마04. 기타 모형 377
01. 반응중심 학습법 377
02. 대화중심 학습법 380
03. 총체적 언어 교육을 활용한 의미 중심 읽기 수업(언어 통합적 학습법) 383
04. 내용 교과의 학습을 위한 독서 지도 385
Chapter 04. 독서 평가의 목적과 방법 391
테마01. 독서 평가의 성격 391
테마02. 다양한 독서 평가 방법 392
01. 형식적 평가 / 비형식적 평가 393
02. 지필 평가 / 수행 평가 395
03. 양적 평가 / 질적 평가 395
04. 간접 평가 / 직접 평가 396
05. 과정 평가 / 결과 평가 /상위 인지 평가 396

Part03 작문교육론
Ⅰ. 교과내용 403
Chapter 01. 작문의 본질과 특성 405
01. 작문의 특성 405
테마01. 인지 구성주의적 관점 405
테마02. 사회적 구성주의 관점 414
02. 작문의 기능 416
03. 작문 능력ㆍ태도 발달 418
Chapter 02. 작문 과정의 기능 및 전략 424
테마01. 작문의 과정(process-oriented approach) 424
테마02. 작문 과정의 기능 및 전략 428
01. 맥락 고려 429
02. 내용 생성 단계의 기능 및 전략 432
03. 내용 조직 단계의 기능 및 전략 434
04. 내용 표현 단계의 기능 및 전략 438
05. 고쳐쓰기 단계의 기능 및 전략 440
Chapter 03. 작문의 정의적 요인 448
테마01. 작문의 정의적 요인(쓰기 태도, 흥미, 동기) 448
테마02. 작문 윤리와 의사소통의 진정성 및 작문 관습 454
Chapter 04. 글의 유형에 대한 이해 459
제1절. 정보 전달 459
01. 정보 전달 글쓰기의 장르 특성과 작문 과정 459
테마01. 장르 특성 459
테마02. 정보 전달 작문 과정 461
02. 정보 전달 작문의 실제 465
테마01. 설명문 쓰기 지도 465
테마02. 보고서 쓰기 지도 471
테마03. 자기를 소개하는 글 쓰기 476
제2절. 설득 480
01. 설득 글쓰기의 장르 특성과 작문 과정 480
테마01. 장르 특성 480
테마02. 설득하는 글에 대한 이해 482
테마03. 설득 작문 과정 489
02. 설득 작문의 실제 492
테마01. 설득적인 글 쓰기 지도(주장하는 글쓰기, 논증하는 글쓰기) 492
테마02. 건의문 쓰기 지도 495
테마03. 시사적 쟁점에 대해 비평문(시평) 쓰기 499
제3절. 친교 및 정서 표현(자기표현과 사회적 상호작용) 504
01. 친교 및 정서 표현(자기표현과 사회적 상호작용) 작문 과정 504
테마01. 친교(사회적 상호작용) 작문 과정 504
테마02. 정서 표현(자기 성찰, 자기 표현) 작문 과정 505
02. 친교 및 정서 표현(자기표현과 사회적 상호작용) 작문 실제 507
테마01. 수필 쓰기 507
테마02. 자서전 쓰기 510
테마01. 감상문 쓰기 514

Ⅱ. 교과교육 517
Chapter 01. 작문 교육의 원리 518
테마01. 작문 이론 및 작문 교육 이론 518
Chapter 02. 작문 교육의 목표와 내용 532
01. 2015 중학 및 고등 1 ‘국어’의 ‘듣기ㆍ말하기’ 영역 교육과정의 지도 내용 532
02. 2015 고등 2 ‘화법과 작문’ 지도 내용 533
Chapter 03. 작문 교수ㆍ학습 이론과 방법 534
제1절. 작문 교육 방법 534
테마01. 작문 교육에 대한 다양한 접근 방법 534
제2절. 작문 교수ㆍ학습 모형 550
테마01. 직접 교수법을 적용한 쓰기 전략과 기능 지도 550
테마02. 작문 워크숍 554
Chapter 04. 작문 평가 561
제1절. 작문 평가 원리와 기준 561
테마01. 작문 평가의 원리, 기준, 평가 결과의 활용 561
제2절. 작문평가의 방법 568
테마01. 평가 방법의 유형 568
테마02. 결과 평가/과정 평가/평가 주체의 다양화 570

책 속으로

[머리말]
주지하다시피 2014학년도부터 임용 시험 제도가 개편되었습니다. 1차 객관식 문항 유형 2차 논술 문항 유형으로 나눠 출제되던 기존 체제에서 벗어나, 필기 시험은 1차로 한정하되 ‘서답형’ 문항 즉, 기입(단답형), 서술형, 논술형을 포함한 문항 유형이 A형과 B형으로 나누어 각각 제시되었던 것입니다.
그동안 전공 국어 시험은 두 차례의 변화를 겪고 있습니다. 먼저 2008년(2009학년도)을 기점으로 하여 출제 유형과 경향이 그간의 경향과 확연하게 달라져, 1차 객관식과 2차 논술형 문항으로 출제되었습니다.
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