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송원영 문학교육론(2017) 임용고시 시험대비

송원영 지음 | 윌비스 | 2017년 01월 09일 출간
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ISBN 9791159622205(1159622205)
쪽수 442쪽
크기 190 * 260 mm 판형알림

책소개

이 책이 속한 분야

- 독자대상 : 2017년 임용고시 준비생
- 구성 : 문학교육론
- 특징 :
① 문학교육론의 핵심 이론을 2015 문학 교육과정 및 2012 교육과정과 관련지어 정리
② 교육과정과 연계되는 의미있는 문학 교육론의 학습의 방향을 설정할 수 있도록 함
③ 고전문학의 경우 갈래별 대표 작품의 문학적 특징과 문학사적 의의를 교과서 학습 활동을 통하여 파악할 수 있도록 함
④ 현대문학의 경우 갈래에서 요구되는 핵심 개념 및 용어를 작품 분석의 도구로 삼기 위해 개념을 중심으로 정리

목차

Part01 문학 교수 학습
Chapter 01. 문학 교육과정 2
1절 문학의 본질 2
1. 문학의 개념 2
1) 문학의 개념 2
2) 작품 적용 3
2. 소통 활동으로서의 문학의 성격 7
1) 소통으로서의 문학 7
2) 문학을 소통으로 보는 문학교육의 관점 8
3. 문학의 기능(가치) 8
1) 문학의 기능(가치) 8
2) 문학적 가치의 내면화 9
2절 문학의 수용과 생산 13
1. 문학 수용 교육 내용 13
1) 내용과 형식의 유기적 연관 13
2) 맥락을 고려한 수용 15
3) 주체적 평가ㆍ다양한 해석 20
4) 공감과 비판 23
2. 생산 및 재구성 28
1) 성격 28
2) 작품 적용 - 현대시 재구성 29
3) 작품 적용 - 현대소설 재구성 30
3절 문학과 태도 31
1. 자아성찰 및 타자 이해 31
1) 원리 32
2) 자아성찰 및 삶의 다양성 이해 학습 목표가 갖는 문학교육적 의의 34
3) 작품 적용 35
2. 공동체 기능 36
1) 성격 36
2) 작품 적용 37

Chapter 02. 문학 교육관 및 문학 교수ㆍ학습 모형 41
1절 문학 교육관 41
1. 문학을 바라보는 3가지 관점 41
1) 실체 중심의 문학관 41
2) 속성 중심의 문학관 42
3) 활동 중심의 문학관 43
2. 문학 교육관-고전문학 중심 43
1) 언어 교육관과 문학 능력 범주 43
2) 고전 문학 교육내용 요소 44
3) 작품 적용 45
2절 문학 교수ㆍ학습 모형 46
1. 반응 중심 문학 교수ㆍ학습 모형 46
1) 절차 46
2) 단계별 활동 및 지도 47
2. 대화 중심 문학 교수학습 모형 48
1) 절차 48
2) 단계별 활동 및 지도 48
3절 문학 교재론 50
1. 문학 교재 50
1) 성격 50
2) 문학 교재 개발 51
2. 교과서 52
1) 성격 52
2) 교과서 단원 구성 53

Part02 문학의 갈래 이론과 문학 교육
Chapter 01. 서정 교육 지도 내용 61
1절 시적 화자 61
1. 성격 62
1) 주요 개념 62
2) 기능 62
2. 작품 적용 63
2절 비유ㆍ운율ㆍ상징ㆍ심상 66
1. 운율(음악성) 66
1) 성격 66
2) 작품 적용 68
2. 비유와 상징(함축성) 70
1) 함축 70
2) 비유 70
3) 상징 71
4) 작품 분석 72
3. 심상(心象)(형상성) 74
1) 성격 74
2) 형성원리 및 효과 74
3) 작품 적용 75
4 다양한 표현 방법 79
1) 반어(아이러니) 79
2) 역설 79
3) 골계 79

Chapter 02. 서사 교육 지도 내용 81
1절 갈등의 진행과 해결 과정 81
1. 갈등의 성격 81
1) 특성 81
2) 작품 분석 82
2. 갈등의 요소 84
1) 인물 84
2) 사건 85
3) 구성 85
2절 시점과 서술 87
1. 시점과 서술의 성격 87
1) 성격 87
2) 거리 87
2. 시점 분류 88
1) 서술자의 위치 88
2) 시점에 따른 서술상의 특징 88
3. 초점 89
1) 초점의 분류 89
2) 서술 양상 91
3절 주제와 배경 93
1. 주제와 배경의 성격 93
1) 성격 93
2) 기능 93
2. 작품 분석 94

Chapter 03. 극(희곡) 교육 지도 내용 95
1. 극(희곡)의 특성 95
1) 행동의 문학 95
2) 희곡의 형식적 요소 96
3) 희곡의 내용적 요소 97
2. 작품 분석 99

Chapter 04. 교술 교육 지도 내용 102
1. 교술 문학의 성격 102
1) 수필의 요소 102
2) 수필의 유형 102
2. 교술 문학의 특성 103
1) 자유로운 형식과 표현 103
2) 자기 성찰과 직접 전달 103
3) 인간의 삶과 관련된 다양한 경험의 형상화 103

Part03 문학사와 문학교육
Chapter 01. 한국 문학의 범위와 역사 106
1절 한국 문학의 전통과 특질 106
1. 개관 106
2. 작품 분석 107
2절 한국 문학 작품에 반영된 시대 상황의 이해 109

Chapter 02. 한국 문학의 갈래별 전개와 구현 양상 이해 111
1절 고전시가문학사 교육 118
1. 상고시가 120
1) 의의 120
2) 교육적 가치 120
3) 작품 121
2. 향가 126
1) 양식적 특성 127
2) 작품 분석 129
3. 고려속요 142
1) 양식적 특성 144
2) 작품 분석 147
4. 경기체가 165
1) 양식적 특성 165
2) 작품 분석 166
5. 시조 168
1) 양식적 특성 172
2) 작품 분석 174
6. 가사 198
1) 양식상의 특징 201
2) 작품분석 202
7. 민요 및 잡가 224
1) 민요 225
2) 잡가 228
8. 악장 230
1) 양식적 특성 230
2) 작품 분석 231
2절 고전산문문학사 교육 234
1. 설화(說話) 235
1) 설화의 유형 및 양식적 특성 238
2) 설화의 특성 비교 239
3) 작품 분석 240
2. 고려시대의 서사문학 245
1) 설화의 집대성 246
2) 전(傳) 양식의 계승과 발전 246
3) 작품 분석 248
3. (애정)전기소설(傳奇小說) 254
1) 양식적 특성 255
2) (애정) 전기소설의 역사적 전개 256
3) 작품 분석 258
4. 영웅(군담)소설 262
1) 양식적 특성 264
2) 작품 분석 266
5. 몽유록계ㆍ몽자류 소설 275
1) 양식적 특성 276
2) 작품 분석 278
6. 가정ㆍ가문 소설 280
1) 양식적 특성 281
2) 작품 분석 284
7. 애정 소설 287
1) 양식적 특성 288
2) 작품 분석 289
8. 판소리 및 판소리계 소설 295
1) 양식적 특성 298
2) 작품 분석 300
9. 박지원의 한문소설 306
1) 특징 309
2) 작품 분석 310
11. 다양한 유형의 소설 318
1) 우화 소설 319
2) 세태 소설 321
12. 기타 고전산문 325
1) 양식적 특성 326
2) 작품 분석 326
3절 현대시문학사 교육 330
1. 개화기 시가 336
1) 특징 336
2) 작품 분석 337
2. 1920년대 338
1) 개관 338
2) 대표 작가의 작품 경향 341
3. 1930년대 351
1) 개관 351
2) 대표 작가의 작품 경향 353
4. 1940년대(1939~1945) 368
1) 개관 368
2) 대표 작가의 작품 경향 369
5. 해방 문단(1945~1950) 374
1) 개관 374
2) 주요 작가의 작품 경향 375
6. 1950년대 376
1) 개관 376
2) 대표 작가의 작품 경향 377
7. 1960년대 382
1) 개관 382
2) 주요 작가의 작품 경향 382
8. 1970년대 385
1) 개관 385
2) 주요 작가의 작품 경향 386
4절 현대산문문학사 교육 387
1. 개화기 신소설 390
1) 개관 390
2) 주요 작가의 작품 경향 391
2. 이광수의 계몽 의식과 「무정」 395
1) 이광수의 작가 의식 395
2) 「무정」의 문학사적 위치와 한계(2011 기출) 396
3. 1920년대 396
1) 개관 396
2) 주요 작가의 작품 경향 397
4. 1930년대 Ⅰ 400
1) 개관 400
2) 주요 작가의 작품 경향 400
5. 1930년대 Ⅱ 406
1) 개관 406
2) 주요 작가의 작품 경향 408
6. 해방 문단 413
1) 귀환 과정의 서사화 413
2) 식민지 체험에 대한 지식인의 자기 비판을 서사화 413
7. 50년대 전후 소설 414
1) 개관 414
2) 주요 작가의 작품 경향 415
8. 1960년대 420
1) 개관 420
2) 주요 작가의 작품 경향 420
9. 1970년대 422
1) 개관 422
2) 주요 작가의 작품 경향 423

책 속으로

주지하다시피 2014학년도부터 임용 시험 제도가 개편되었습니다. 1차 객관식 문항 유형 2차 논술 문항 유형으로 나눠 출제되던 기존 체제에서 벗어나, 필기 시험은 1차로 한정하되 ‘서답형’ 문항 즉, 기입(단답형), 서술형, 논술형을 포함한 문항 유형이 A형과 B형으로 나누어 각각 제시되었던 것입니다.
전공 국어 시험은 두 차례의 변화를 겪고 있습니다. 먼저 2008년(2009학년도)을 기점으로 하여 출제 유형과 경향이 그간의 경향과 확연하게 달라져, 1차 객관식과 2차 논술형 문항으로 출제되었습니다.
두 번째로 2014학년도에... 더보기

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