특수교육의 이해
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작가정보
SSK 교육사각지대학습자연구단 단장(대표 저자). 서울대학교 사범대학 교육학과 교육상담전공 교수 및 대학원 특수교육전공 주임교수, 서울대학교 대학생활문화원 원장, 장애학생지원센터 상담교수, 서울대 특수교육연구소 소장으로 재직하고 있다. 서울대학교 교육학과를 졸업, 교육부 국비유학생으로 도미하여 미네소타대학 교육심리학과에서 석사, 박사학위를 취득하였다. Developmental Studies Center, Research Associate, 한국청소년상담원 상담교수, 경인교육대학교 교육학과 교수, 한국학습장애학회 회장, 서울대 사범대 기획실장, 국가 청소년보호위원회 위원, (사)한국교육심리학회 회장 등을 역임하였다. 국가수준의 인터넷중독 척도와 개입연구를 진행하여 정보화역기능예방사업에 대한 공로로 행정안전부 장관표창 및 연구논문/저서의 우수성으로 한국상담학회 학술상(2014-2/2016)과 학지사 저술상(2012)을 수상하였다. 현재, BK21FOUR 혁신과 공존의 교육연구사업단 단장, SSK중형단계 교육사각지대학습자 연구사업단 단장, 한국아동청소년상담학회 회장, 한국특수교육학회 부회장, 여성가족부 학교밖청소년지원위원회(2기) 위원, 국무총리실 사행산업통합감독위원회(중독분과) 민간위원 등으로 봉직하고 있다. 〈지능이란무엇인가〉, 〈학습장애아동의 이해와 교육〉, 〈청소년상담학개론〉을 비롯하여 50여 권의 (공)저·역서가 있으며, 300여 편의 등재 전문학술논문(SSCI/KCI)과 30여 개 표준화 심리검사를 발표하였다.
1983년 서울대학교 사범대학 국어교육과 졸업. 학교 선생님이 되고 싶었지만 민주화 운동에 참여한 경력 때문에 교사 임용을 받지 못하고 종로학원 등 입시 학원에서 학생들을 가르치다가 1999년에 특별법이 제정되면서 교사가 되었다. 서울 중계중학교와 청량고등학교를 거쳐 2007년부터는 창동고등학교에서 학생들에게 국어를 가르치고 있다. 현재 대구교육대학교 특수(통합)교육과 교수이다.
광주여자대학교 초등특수교육과 교수이자 교육대학원 특수교육전공 주임교수로 재직중이다. 한국학습장애학회 이사, 유니버셜디자인학회 편집위원이다. 대구대학교 특수교육과를 졸업, 울산 서생중학교 특수교사를 거쳐서 서울대학교 사범대학 협동과정 특수교육전공에서 교육학 석사와 박사학위를 취득하였다. 국립정신건강센터 교육훈련전문가, 건국대학교 교육성과관리센터 전문연구원 등을 역임하였다. 한국연구재단, 광주광역시청, 광주광역시교육청, 광주평생교육진흥원 등의 연구 용역 책임자로 수행하였다. 〈특수교육의 이해〉, 〈특수교육학개론〉 공저자로 참여하였으며, 30여편의 등재 전문할술논문(SSCI/KCI)을 발표하였다. 주요 연구분야는 학습장애, 장애인 평생교육, 애착, 읽기이해 등이다.
학력
서울대학교 사범대학 협동과정 특수교육전공 교육학 석사/박사 학위
대구대학교 특수교육과 졸업
경력
광주여자대학교 초등특수교육과 교수
울산 서생중학교 특수교사
국립정신건강센터 교육훈련전문가
건국대학교 교육성과관리센터 전문연구원
주요작품
특수교육의 이해(학지사)
특수교육학개론(북앤정)
단국대학교 특수교육과 학사
단국대학교 대학원 특수교육전공 석사
서울대학교 대학원 교육학과 특수교육전공 박사
전 성균관대학교 교육학과 및 연세대학교 교육대학원 겸임교수
고려대학교, 서울교육대학교 및 경인교육대학교 외래교수
중부대학교 및 나사렛대학교 중등특수교육과 겸임교수
서울특별시교육청 교육연구정보원 교육정책연구소 위촉연구원
서울특별시중부교육지원청 특수교육운영위원
현 서울특별시교육청 중등 특수교사
광운대학교 교육대학원 특수교육전공 외래교수
한국학습장애학회 이사
목차
- ◆◆ 서문
제1장 장애와 특수교육의 개념
1. 장애의 개념과 관점
2. 장애인의 정의와 유형, 현황과 등록 절차
3. 장애인 학대 및 차별금지의 이해
4. 특수교육대상자의 개념과 유형, 선정 기준과 절차, 그리고 주요 현황
5. 특수교육의 개념과 서비스 전달체계
제2장 특수교육의 역사와 특수교육법
1. 특수교육의 역사와 기원
2. 특수교육 관련법
제3장 통합교육의 이해
1. 통합교육의 개념과 배경
2. 통합교육의 당위성과 효과
3. 통합교육의 최근 과제와 개선사항
4. 통합교육을 위한 수업의 실제
제4장 특수교육대상학생의 선정과특수교육평가
1. 평가의 개념
2. 평가방법의 유형
3. 특수교육대상자 평가과정
제5장 지적장애와 자폐성장애
1. 정의
2. 진단·평가 및 분류
3. 출현율
4. 원인 및 특성
5. 교육적 배치, 통합교육 및 개별화교육계획
6. 교육과정 운영, 특수교육 관련서비스, 학급운영 및 수업, 상담과 생활지도
제6장 시각·청각·지체·의사소통·건강장애 학생의 교육지원
1. 시각장애 학생의 교육
2. 청각장애 학생의 교육
3. 지체장애 학생의 교육
4. 의사소통장애 학생의 교육
5. 건강장애 학생의 교육
제7장 정서·행동장애 학생의 교육
1. 정서·행동장애의 정의
2. 정서·행동장애의 분류
3. 정서·행동장애의 하위 유형
4. 정서·행동장애의 원인
5. 정서·행동장애의 특성
6. 정서·행동장애의 평가 및 판별
7. 정서·행동장애 학생의 교육 및 치료적 개입
제8장 학습 및 관련 장애의 이해
1. 학습 및 관련 장애의 개념
2. 학습 및 관련 장애의 평가
3. 학습 및 관련 장애 교육의 실제
제9장 영재교육
1. 영재 정의
2. 영재 특징
3. 영재교육의 실제
제10장 특수교육대상학생을 위한 교수·학습방법
1. 특수학생의 교과교육 교수의 필요성
2. 교과별 효과적인 교수전략
3. 통합학급에서 특수학생을 위한 교수적 수정
제11장 문제행동과 긍정적 행동지원
1. 문제행동의 유형 및 특성
2. 문제행동의 발생 원인
3. 문제행동 지도: 긍정적 행동지원
제12장 특수교육을 위한 공학적 접근
1. 장애학생을 위한 교육공학의 활용
2. 장애학생을 위한 보조공학의 활용
제13장 특수교육 관련서비스와 가족지원
1. 협력적 접근 기반 특수교육 관련서비스
2. 장애학생 가족지원
제14장 장애인 자립을 위한 전환교육
1. 전환교육의 개념과 배경
2. 전환교육의 최근 이슈와 과제
◆◆ 참고문헌
◆◆ 찾아보기
기본정보
ISBN | 9788999792656 |
---|---|
발행(출시)일자 | 2019년 03월 10일 |
쪽수 | 404쪽 |
크기 |
196 * 264
* 29
mm
/ 1013 g
|
총권수 | 1권 |
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