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평생교육론

양장
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상품상세정보
ISBN 9788925414171(8925414171)
쪽수 464쪽
크기 183 * 233 * 30 mm /879g 판형알림

책소개

이 책이 속한 분야

평생교육학은 학교중심교육학과 다른 패러다임을 지향한다는 점에서 혁신적이다. 첫째, 아동ㆍ청소년기에 성인기의 삶을 준비시키는 데에 목표를 두고 있는 학교교육과 달리, 평생교육은 성인기와 노년기 그리고 유아기도 포함하여 생애의 각 단계마다 학습의 필요가 있으므로 그 생애단계에 적절한 학습을 할 수 있도록 지원하는 데에 목표를 둔다. 둘째, 학교교육은 학교라는 고립된 공간에서 교과지식을 중심으로 가르치는 데 비하여, 평생교육은 모든 생활공간과 사회공간에서 학습하는 과학적 지식은 물론 삶의 모든 영역에 필요한 경험적 지식과 기능의 가치를 존중한다. 셋째, 학교교육에서는 학생의 학습을 학교 및 교사가 지배하지만, 평생교육에서는 학습자 주도적인 학습활동을 강조한다. 이러한 차이는 산업화시대의 교육과 정보화시대의 교육이 각기 다른 패러다임을 지향하기에 나타나는 현상이다. 평생교육은 새로운 패러다임을 지향한다.

저자소개

저자가 속한 분야

서울대학교 명예교수
(학력) 서울대학교 대학원 석사(교육학). 미국 Pittsburg대학교 박사
(주요경력) 서울대학교 교수, 한국평생교육학회 회장,
한국교육학회 회장 부총리 겸 교육부장관

저자가 속한 분야

강대중 서울대학교 교육학과 교수
(학력) 서울대학교 대학원 석사(평생교육 전공).
미국 University of Georgia 박사(성인교육 전공)
(주요경력) [평생교육학연구] 편집위원장, 한국평생교육총연합회 사무총장,
국가교육회의 전문위원, 교육인적자원부 부총리 정책보좌관
(연구분야) 평생학습이론, 학습생애사, 마을공동체 평생교육

저자 : 김민호

제주대학교 교육대학 교수
(학력) 서울대학교 대학원 석사(교육사회학 전공)
서울대학교 대학원 박사(평생교육 전공)
(주요경력) 한국평생교육학회 회장, 한국초등교육학회 회장,
제주참여환경연대 공동대표
(연구분야) 지역사회교육, 시민교육, 다문화교육

저자 : 김현수

순천향대학교 평생교육학부 교수
(학력) 서울대학교 대학원 박사(농촌사회교육 전공)
(주요경력) [평생교육학연구] 편집위원, 한국평생교육총연합회 사무총장,
교육부장관 정책자문위원
(연구분야) 직업능력개발, 자격제도, 대학평생교육

저자가 속한 분야

나사렛대학교 교수
(학력) 서울대학교 대학원 박사(평생교육 전공).
서울대학교 대학원 박사(미술경영학 전공)
(주요경력) 한국평생교육학회 이사, 한국성인교육학회 이사
[Andragogy Today] 편집위원, LG유통 본사 전략부문 과장
울산광역시평생교육진흥원 부연구위원
(연구분야) 성인학습이론, 인문·문화예술 교육 및 경영,
평생교육 프로그램, 대학 및 지역 평생학습체제

저자 : 양흥권, 이지혜, 채재은, 최돈민, 최선주, 현영섭

양흥권 대구대학교 교수
(학력) 서울대학교 대학원 석사, 박사(평생교육 전공)
(주요경력) 한국교육개발원 부연구위원, 한국평생교육학회 이사,
한국평생교육총연합회 부회장, 한국교육학회 편집위원,
영남평생교육학회 부회장, 대한지방자치학회 평생교육위원장
(연구분야) 평생학습도시, 평생교육제도와 정책, 성인학습연구

이지혜 한림대학교 교양기초교육대학 교수
(학력) 서울대학교 대학원 석사, 박사(평생교육 전공)
(주요경력) 한국교육개발원 부연구위원, [평생교육학연구] 편집위원장,
한국북앤리터러시연구소 부소장
(연구분야) 문해교육, 성인학습, 교육복지

채재은 가천대학교 행정학과 교수
(학력) 서울대학교 석사(행정학 전공).
미국 Harvard University 박사(교육행정 전공)
(주요경력) 한국평생교육학회 이사, 대학의 평생교육체제지원사업 관리위원,
교육부 평생교육진흥위원, 대학평가인증위원
(연구분야) 고등교육, 평생교육, 교육 ODA

최돈민 상지대학교 교직과 교수
(학력) 한양대학교 박사(교육사회, 평생교육 전공)
(주요경력) 한국교육개발원 연구위원, 한국평생교육총연합회 회장,
한국평생교육학회 회장, 전국평생학습연석회의 공동대표(현)
(연구분야) 학습경험인증, 평생학습제도, 대학평생교육

최선주 국가평생교육진흥원 연구원
(학력) 서울대학교 대학원 석사, 박사(평생교육 전공)
(주요경력) 서울대학교 BK연구교수, UNESCO 평생학습연구소 방문연구원
(연구분야) 학습생애사, 성인학습이론, 사회적 경제의 학습관리

현영섭 경북대학교 교육학과 교수
(학력) 고려대학교 대학원 석사(성인계속교육학 전공).
고려대학교 대학원 박사(성인계속교육학 전공)
(주요경력) [HRD연구] 편집위원장, 한국평생교육학회 이사,
교육부 국가평생교육진흥위원
(연구분야) 평생교육평가, 사회연결망, 인적자원개발

목차

서문 / 3

제1부 역사와 관점
제1장 평생학습자와 평생교육의 대두(김신일) ··································11
1. 교육과 학습 ····························································13
2. 학습활동 관리 ··························································17
3. 문명 단계별 학습관리 ·················································21
4. 평생학습론 ·····························································31

제2장 평생교육의 발전 과정(강대중) ············································39
1. 사회교육에서 평생교육으로 ···········································40
2. 성인교육에서 평생교육으로 ···········································47
3. 담론의 확장과 평생교육 ···············································66

제3장 성인학습과 평생학습(강대중) ·············································73
1. 동물의 학습과 인간의 학습 ···········································73
2. 페다고지에서 안드라고지로 ···········································77
3. 성인학습의 이론적 지형 ···············································83
4. 자생적 평생학습 이론을 향하여 ·······································96

제2부 평생교육의 관리
제4장 평생교육의 시설과 공간(양흥권) ········································105
1. 평생교육시설 ··························································106
2. 평생교육법에 규정된 평생교육시설 운영현황 ·······················108
3. 기타 평생교육시설과 운영 현황 ·····································114
4. 평생교육시설의 변천과 현황 ·········································121
5. 평생학습도시와 평생교육시설 네트워크 ·····························126

제5장 평생교육의 제도와 재정(최돈민) ········································135
1. 평생교육 제도의 유형 ················································137
2. 평생교육 법령 ·························································143
3. 평생교육 행정 체제 ···················································147
4. 평생교육 지원 체제 ···················································156
5. 평생교육 재정지원 제도 ··············································165

제6장 평생학습결과 인정제도의 부상과 정체(최선주) ·························175
1. 평생학습결과 인정제도의 부상 배경 ·································175
2. 독학학위제 ····························································177
3. 학점은행제 ····························································184
4. 평생학습계좌제 ·······················································190
5. 한국 평생학습결과 인정제도의 특징과 발전 과제 ··················196

제7장 평생교육 현장 전문가: 평생교육사를 중심으로(김현수) ···············203
1. 평생교육 현장 전문가의 다양성 ·····································203
2. 평생교육사 ····························································211
3. 평생교육 현장전문가와 민간조직 ····································232
4. 평생교육 현장전문가의 발전 과제 ···································239

제3부 평생교육의 영역과 대상
제8장 문해교육과 평생교육(이지혜) ············································255
1. 평생학습사회에서 문해교육의 의미 ··································255
2. 문해 개념의 변화 ·····················································256
3. 성인문해 조사 ·························································264
4. 문해학습자 ····························································267
5. 문해교육 지원정책 및 제도 ··········································282
6. 문해교육의 과제 ······················································290

제9장 직업생활과 평생교육(현영섭) ············································297
1. 인생의 세 가지 상자와 순환교육 ····································297
2. 평생직업교육체계와 능력중심사회의 논리 ···························303
3. 직업세계의 전통적인 교육 이슈 ·····································313
4. 사회변화와 직업평생교육의 방향 ····································325

제10장 고등교육과 평생교육(채재은) ···········································341
1. 고등교육과 평생교육 연계의 배경과 의의 ···························341
2. 고등교육과 평생교육 연계의 유형 및 현황 ·························344
3. 고등교육과 평생교육 연계 제도 및 정책 ····························348
4. 고등교육과 평생교육 연계에 대한 미래 전망 및 과제 ·············365

제11장 시민참여교육(김민호) ····················································373
1. 시민참여교육의 배경 ·················································373
2. 시민성과 시민참여교육의 의미 ·······································379
3. 시민참여교육의 역사 ·················································390
4. 시민참여교육의 유형 및 현황 ········································393
5. 시민참여교육의 한계와 과제 ·········································401

제12장 인문예술교육(양은아) ····················································415
1. 인문교양교육의 새로운 맥락화 ·······································415
2. 평생교육 맥락에서 인문교양학습의 재설정 ··························428
3. 문화예술교육과 평생학습 ·············································431
4. 문화예술교육의 미래과제 ·············································445

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