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이야기극화를 통한 유아연극교육

정영미 지음 | 더하심 | 2020년 06월 10일 출간
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상품상세정보
ISBN 9791195987368(1195987366)
쪽수 293쪽
크기 152 * 225 mm 판형알림

책소개

이 책이 속한 분야

유아들은 놀이를 통하여 세상을 배우고, 그들이 바라본 세상을 모방한다. 그들은 놀이 속에서 자신들이 연극을 하고 있는지 모른 채, 배우이자 연출자로서, 관객이자 극작가로서 연극 소도구를 준비하고 연기하면서 그들의 열정과 에너지를 총동원하여 그들만의 극장에서 연극을 즐긴다. 누구에게나 유아기 시절은 연극이 무엇인지 모른 채 가장 연극을 잘 즐기던 때가 아니었나 생각된다. 유아들의 자연발생적인 극장 안에‘연극교육’이라는 명목으로 어른인 교사가 개입해야하는가? 이 저서에서의 대답은 교사가 주도적으로 연극이라는 예술매체를 가르쳐야 한다는 입장이다. 최근의 여러 연구들은 유아들의 언어교육에서 드라마를 활용한 교육설계가 학생들의 근접발달영역을 확장시키는 것을 확인했고, 무수한 교육자들이 드라마를 교육의 방법으로 활용하고자 하는데 관심이 많다. 그러나, 연극교육 자체를 위한 방법론들이 많이 정립될수록 교육을 위한 연극의 방법론들도 함께 발전할 것이라 여긴다. 이 저서는 어떻게 하면 유아들의 놀이세계를 확장하여 연극세계로 인도할 것인가, 동화를 연극으로 전달하는 데 있어서 유아에게 적합한 방식은 무엇인가, 20여명의 학생들이 한꺼번에 연극을 체험하게 하고 질서 있게 유아연극교육을 수행할 수 있는 방법은 무엇인가에 관한 내용이다.
2019년 개정누리과정의 주요 개정내용은 유아?놀이중심 교육과정의 재정립이다.
그런데, 놀이 그 자체가 교육인 과목이 연극 이외에 또 있을까?
유아를 위한 문화예술교육이 중요하다는 것은 유아교육 현장에서나 문화예술교육정책에 있어서나 매우 중요하고, 필수적이라고 하는 것은 이미 사회적 공감을 이루고 있다. 그러나, 유아 문화예술교육 실태를 살펴보면, 누리과정 내에서의 문화예술교육 운영에 있어서 전문성 부족, 교사부담, 프로그램 내용의 연령별 수준 적용의 어려움이 확인된다. 유아교육기관의 방과 후 수업들을 살펴보면, 미술, 음악, 신체표현(체육?발레) 순으로 활용되고 있고, 연극교육은 거의 이뤄지지 않고 있다. 물론 기존에 유아교육기관에서 연극관련 교육이나 활동, 놀이의 형태가 없었던 것이 아니다. 가작화놀이(make-believe play, pretending play), 사회극놀이(sociodramatic play), 동극발표(children theater), 주제환상극놀이(thematic fantasy play) 등 다양한 명칭의 활동들이 있어왔다. 그러나, 이러한 연극 관련 활동들은 일회성의 행사이거나 아이들의 자유놀이 시간에 방임된 연극적 놀이들이다. 유아들을 위한 연극전문교사가 유아교육기관에 투입되어서 보다 풍부하고, 보다 효과적인 연극수업을 진행한다면‘유아?놀이중심의 교육’이라는 가치가 진정으로 실현되지 않겠는가 생각된다. 이 책은 그러한 관점에서 유아 문화예술교육에서 특히 연극교육에 기여할 수 있는 바가 크다.
이 저서는 실제적으로 연극교육을 위한 수업안을 어떻게 구성하는가에 관한 책이다. 이제껏 유아교육현장에 활성화되지 못했던‘연극예술교육’을 어떻게 하면 구축할 수 있을까? 하는 연극 전공자의 고민으로 뭉쳐진 책이다. 우리나라에 문화예술교육에 대한 인식과 제도화가 자리 잡은 지 10여년의 세월이 흘렀으나, 유아교육현장에서‘연극교육’은 생소한 개념이다. 다른 예술장르(음악, 미술, 체육)는 비교적 다양하고 익숙한 형태로 유아교육기관에서 특활수업 등으로 진행되고 있으나 연극 장르는 관람 중심이거나 일시적인 행사로 그치고 있다. 이 저서가 유아교육기관의 교사들, 연극전공자들 중에 뜻이 있는 예술교육자들에게 많이 활용되길 기대한다.

목차

머리말

Ⅰ. 유아연극교육에서 활용 가능한 극적관습
1. 극적관습의 이해
2. 유아연극교육에서 활용 가능한 극적관습
3. 소결
Ⅱ. 이야기극화 방법
1. 극적긴장감 조성방식
2. 오브제와 상징
3. 유아들의 참여방식
4. 소결
Ⅲ. 수업사례 (1인 강사, 유아반)
1. 백설공주
2. 황금거위
3. 벌거벗은 임금님
4. 개구리왕자
5. 도깨비방망이
6. 임금님 귀는 당나귀 귀
7. 피리부는 사나이
8. 꿀벌 마야의 모험
9. 미운아기오리
10. 브레멘의 음악대
11. 잠자는 숲속의 공주
12. 망주석 재판
13. 방귀쟁이 며느리
14. 흥부와 놀부
15. 커다란 순무
16. 개미와 베짱이
17. 홀레 할머니
18. 모자장수이야기
19. 돌멩이수프
20. 여우와 두루미
21. 토끼와 호랑이
22. 열 두 띠 동물 이야기
23. 콩쥐팥쥐
24. 토끼와 자라
25. 피터팬
26. 아낌없이 주는 나무
27. 하회탈이야기
28. 우렁이각시
29. 서울쥐 시골쥐
30. 구렁덩덩 새선비

참고문헌

책 속으로

본문 p.54-72

연극수업은 사실 사람의 신체와 음성적 표현으로도 충분히 이뤄질 수 있는 수업이다. 그러나 교육대상이 유아라는 점을 고려하여, 눈에 보이고 만질 수 있고 호기심을 유발하는 새로운 대도구?소도구를 준비하는데 소홀해서는 안 된다고 여긴다. 물론, 그러한 대도구?소도구가 지나치게 화려하거나 거추장스러워서 유아들의 움직임이나 연극적 상상을 방해해선 안 된다는 조건이 지켜지는 범위 내에서 말이다.

3. 유아들의 참여방식

1) 가장놀이와 이야기극화의 결합
유아들의 가장놀이(pretend pla... 더보기

출판사 서평

본 저서가 지향하는 것은 본격적이고 필수적인 활동으로 유아교육기관에 연극수업이 정례적으로 자리 잡는 것이다. 실제로 저자는 서울?경기 지역의 어린이집, 유치원에 연락 및 방문을 하면서 기관의 대표들을 만나서 유아를 위한 연극교육의 필요성에 관해 많은 이야기를 나눴다. 저자가 현장에서 경험한 바, 유아를 위한 연극교육이 정례적으로 이뤄지고 있는 경우는 거의 없었다. 유아교육 기관에서 가장 익숙한 연극의 형태는 두 사람이 방문하여 보여주는 인형극을 월1회 정도 관람하는 것이거나, 기관과 가까운 공연장에 아이들이 다 같이 연례행사처럼 방... 더보기

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