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2022 청소년상담사 3급 이론서 세트

전2권
김형준 , 유상현 지음 | 나눔Book | 2021년 11월 02일 출간
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상품상세정보
ISBN 9791191871074(119187107X)
쪽수 780쪽
크기 191 * 259 * 37 mm /1572g 판형알림

책소개

이 책이 속한 분야

[2022 청소년상담사 3급 이론서] 교재는 청소년상담사 3급 시험의 선택과목인 [청소년이해론]과 [청소년수련활동론] 가운데 [청소년이해론]만을 정리하였습니다. [발달심리] 과목과의 연계성과 출제경향의 평이성을 고려하여 [청소년이해론]을 선택과목으로 수록하였으니, 시험대비에 착오 없으시길 바랍니다.

[2022 청소년상담사 3급 이론서]의 특징은 다음과 같습니다.

첫째, 공개된 기출문제(2014년~2021년)의 중요내용을 반영한 핵심이론서입니다.

둘째, 과목별 출제영역(기준)에 맞추어 서술하였으며, [실력 다지기], [심화학습], [기출문제 확인학습] 등을 정리하여 학습의 구조화와 학습 편의성은 제고하였습니다.

셋째, 나눔씨패스 홈페이지(www.seepass.co.kr)를 통해 저자 직강의 동영상 학습이 가능하도록 시험 합격에 최적화된 이론서입니다.
이 책의 상품구성
권수 도서명 저자 출간일 페이지수
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책소개
/목차
2 2022 청소년상담사 3급 이론서 세트 김형준 20211102 780 191 * 259 * 37 mm 보러가기
1 2022 청소년상담사 3급 이론서 하 김형준 20211102 271 191 * 259 * 14 mm 보러가기
※ 자세한 상품구성정보에 대한 문의사항은 도서·정보 1:1상담을 이용하여주시기 바랍니다.

목차

제1과목
발달심리

CHAPTER 01 발달심리학의 기초 26
제1절 발달심리학의 개념과 특징 26
제2절 발달심리학의 연구방법론 31
제3절 발달이론 33
제4절 영유아기 발달 65
제5절 아동기 발달 78
제6절 청소년기(12∼22세) 발달 81
제7절 청년기(성인초기-22∼35세) 발달 87
제8절 성인기(중?장년기-35∼65세) 발달 88
제9절 노년기(65세 이상) 발달 94
제10절 발달심리학의 주요 쟁점 101

CHAPTER 02 주요발달 영역에 대한 전 생애적 접근 104
제1절 유전과 태내발달 104
제2절 신체 및 운동발달 114
제3절 인지발달 116
제4절 성격 및 사회성 발달 126
제5절 정서 및 도덕성 발달 131
제6절 발달정신병리 135

CHAPTER 03 기타 137
제1절 기타 발달심리에 관한 사항 137

제2과목
집단상담의 기초

CHAPTER 01 집단상담의 이론 148
제1절 집단상담의 기초 148
제2절 집단상담의 지도성 및 집단상담자의 기술 153
제3절 집단상담의 계획 및 평가 174
제4절 집단상담의 치료적 요인 180
제5절 집단상담의 구조와 형태 184
제6절 집단상담의 윤리기준 187
제7절 집단상담의 제 이론 190

CHAPTER 02 집단상담의 실제 213
제1절 집단 역동에 대한 이해 - 집단 역동성 이해 영역 213
제2절 집단상담의 과정 215

CHAPTER 03 청소년 집단상담 224
제1절 청소년 집단상담의 특징 224
제2절 청소년 집단상담의 제 영역 229
제3절 청소년 집단상담자 230

제3과목
심리측정 및
평가

CHAPTER 01 심리측정의 기본개념 236
제1절 검사?측정?평가의 개념 236
제2절 표준화검사의 개념과 개발 244
제3절 통계의 기초 248
제4절 신뢰도 261
제5절 타당도 264

CHAPTER 02 검사의 선정과 시행 269
제1절 검사의 종류 269
제2절 검사 선정 시 고려사항 275
제3절 검사 시행 시 고려사항 277
제4절 윤리적 문제 281

CHAPTER 03 인지적 검사 289
제1절 지능검사 289
제2절 성취도 검사 310

CHAPTER 04 정의적 검사 312
제1절 다면적 인성검사(MMPI-오리지널 척도) 312
제2절 다면적 인성검사(MMPI-2) 317
제3절 성격검사 343
제4절 적성검사(적성탐색검사) 351

CHAPTER 05 투사적 검사 355
제1절 투사적 검사의 개관 355
제2절 HTP 검사(집, 나무, 사람 그림검사:House, Tree, Person Drawing Test) 356
제3절 SCT 검사 359
제4절 로샤(로르샤흐, Rorschach) 검사-잉크반점 검사(Ink-blot test) 361
제5절 주제통각검사(TAT: Thematic Apperception Test) 371

CHAPTER 06 기타 373
제1절 기타 심리측정 및 평가에 관한 사항 373

제4과목
상담이론

CHAPTER 01 청소년상담의 기초 390
제1절 상담의 본질과 의의 390
제2절 상담의 기능 391
제3절 상담자의 자질 392
제4절 상담자 윤리 395

CHAPTER 02 청소년상담의 이론적 접근 400
제1절 정신분석적 상담이론(지그문트 프로이트) 400
제2절 개인심리학적 상담이론(아들러) 404
제3절 행동치료(행동주의 상담이론-구스타인 등) 411
제4절 실존치료(실존주의 상담이론-메이, 프랭클 등) 415
제5절 인간중심치료(인간중심 상담이론-칼 로저스) 419
제6절 게슈탈트 치료(형태주의 상담이론-프릿츠 펄스) 425
제7절 합리정서행동치료(엘리스, 인지적-정서적 상담이론 중 하나) 434
제8절 인지치료(아론 벡, 인지적-정서적 상담이론 중 하나) 438
제9절 현실치료(현실주의 상담이론-글래서) 444
제10절 교류분석 상담이론(에릭 번) 449
제11절 여성주의 치료(여성주의 상담이론) 458
제12절 절충적 접근(=통합적 상담-에간 등) 462

CHAPTER 03 청소년상담의 실제 469
제1절 상담계획과 준비 469
제2절 상담목표 470
제3절 상담과정과 절차 472
제4절 상담기술과 기법 477

CHAPTER 04 기타 482
제1절 기타 상담이론에 관한 사항 482

제5과목
학습이론

CHAPTER 01 학습의 개념 6
제1절 학습의 정의 등 6
제2절 학습 관련 연구의 쟁점 9

CHAPTER 02 행동주의 학습이론 12
제1절 고전적 조건학습이론(파블로프) 12
제2절 조작적 조건학습이론 19

CHAPTER 03 인지주의 학습이론 36
제1절 사회인지이론 36
제2절 정보처리이론 52

CHAPTER 04 신경생리학적 학습이론 69
제1절 신경생리학적 이론-신경생리학적 입장(Neuro-physiological paradigm)의 학습이론 69

CHAPTER 05 동기와 학습 78
제1절 동기와 정서 78
제2절 동기와 인지 - 스트레스 원인을 중심으로 88

CHAPTER 06 기타 91
제1절 기타 학습이론에 관한 사항 91

제6과목
청소년이해론

CHAPTER 01 청소년 심리 114
제1절 청소년 발달 이론 114
제2절 신체?성 발달 121
제3절 사회성?인지?정서 발달 128
제4절 도덕성?정체감 발달 141
제5절 진로 발달 및 선택 149
CHAPTER 02 청소년 문화 152
제1절 청소년 문화 관련 이론 152
제2절 청소년 문화 실제(대중문화?여가문화?소비문화?사이버문화 등) 157

CHAPTER 03 청소년 복지 168
제1절 청소년 복지 기초 168
제2절 청소년 복지 실체-청소년복지와 관련된 법률을 중심으로 171

CHAPTER 04 청소년 환경 184
제1절 가족?지역사회 184
제2절 또래집단?학교 187

CHAPTER 05 청소년 문제와 보호 191
제1절 청소년 비행 이론 191
제2절 학교 부적응?학업중단 199
제3절 폭력?자살?가출 202
제4절 중독(약물?인터넷?게임 등) 211
제5절 청소년 보호-청소년보호와 관련된 법률을 중심으로 215
제6절 청소년 인권과 참여 228
제7절 아동, 청소년 자립지원-취약계층 아동, 청소년의 자립을 중심으로 233
제8절 청소년안전망 234

CHAPTER 06 기타 236
제1절 기타 청소년이해론에 관한 사항 236

부록

Ⅰ 청소년상담사 윤리강령 242
Ⅱ 청소년복지 지원법(약칭:청소년복지법) 250

책 속으로

PREFACE
?머리말
국가 전문자격인 청소년상담사의 꿈을 향해 정진하는 많은 선생님들의 합격을 기원합니다.

현재 우리 사회는 청소년 문제를 현실적으로 대처하기 위한 전문적인 상담인력의 필요성이 점점 증대되고 있고, 이에 따라 전문적인 청소년상담사를 양성하여 좀 더 효과적인 청소년 상담활동의 체계를 확립하고 전문 인력을 확보하기 위한 제도가 요구되고 있습니다. 청소년상담사 자격제도는 청소년 관련 시설의 종사자들이 청소년상담에 관한 전문성을 확보함으로써 청소년 선도 효과를 극대화하며 청소년에게 질 높은 상담서비스를 제공하기 위함입니... 더보기

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