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수업심리학을 만나다 수업심리학의 관점에서 교육과정-수업-평가를 보다

윤상준 지음 | 맘에드림 | 2018년 12월 03일 출간
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상품상세정보
ISBN 9791189404079(1189404079)
쪽수 296쪽
크기 153 * 224 * 25 mm /453g 판형알림

책소개

이 책이 속한 분야

교사들은 열심히 수업을 준비했는데,
왜 학생들은 자꾸 딴 짓을 하는가?

우리가 수업심리학을 만나야 하는 이유!

학생, 교육의 중심으로 떠오르다!
과거 우리나라의 수업은 교사의 주도로 거의 모든 것이 이루어졌다. 즉 정부에서 정한 교육과정을 교사가 학생들에게 일방적으로 전달하는 형태로 수업이 이루어진 것이다. 지식 전달의 효율성을 앞세워 오랜 시간 지속되어온 이러한 수업 안에서 학생들의 역할은 수동적이고 미미할 수밖에 없었다. 학생들은 가만히 앉아서 교사가 전달하는 내용을 받아 적거나, 설명하는 내용을 듣고 이해해야 했고, 만약 잘 이해되지 않으면 그냥 외워야 했다. 결국 우수한 몇몇 학생을 제외하고, 수업에 따라오지 못하는 나머지 학생들은 배움에서 소외될 수밖에 없었다.
1997년 7차 교육과정부터 본격적으로 학교 교육에서 학생의 역할이 강조되기 시작했다. 그간의 ‘교육공급자 편의 중심의 경직된 교육’에 대한 비판과 함께 교육수요자 중심의 교육을 추구하게 된 것이다. 이러한 지침에 따라 최근 2015 교육과정 개정의 역량 강화와 발맞추어 수년 전부터 학생이 주도하고 학생이 주인공이 되는 수업 방식에 대한 다양한 연구가 이루어지고 있다. 아울러 현장에서도 학생이 좀 더 주도적으로 참여할 수 있는 학생 중심 수업을 실천하려는 노력이 이어지고 있다.

상세이미지

수업심리학을 만나다 도서 상세이미지

목차

머리말 “교사는 가르침의 주체로, 학생은 배움의 주체로”
프롤로그 “학생 중심 수업과 수업 전문성에 대해 끊임없이 고뇌하는 교사들께

PART 01 교사, 왜 수업심리학과 만나야 하는가?
“진정한 학생 중심 수업은 교사와 학생이 함께 성장하는 수업이다”
01 수업심리학, 학생 중심 수업의 새로운 관점을 제안하다
02 수업심리학의 존재 이유는 모두의 성장을 이끌어내는 실천에 있다

PART 02 수업심리학, 학생 중심 수업의 기초를 세우다
“뿌리 깊은 나무는 쉽게 흔들리지 않는다”
01 구성주의와 인지발달 이론은 왜 학생에게 주목해야 하는지 알고 있다
02 수업심리학을 기반으로 역량 강화를 실천하다
03 좋은 수업 관계를 만드는 첫걸음, 학생의 욕구 이해하기

PART 03 교사의 수업 전문성을 높이는 역량에 관하여
“학생 중심 수업의 성공 여부는 결국 교사의 역량에 달렸다”
01 실행연구, 가르침과 배움이 함께 성장하는 성찰의 도구가 되다
02 주목하기, 배움의 기회를 놓치지 않는 힘을 기르다
03 교사의 담화, 학생 성장을 촉진하는 윤활유가 되다

PART 04 수업심리학을 기반으로 수업을 실천하고 평가하다
“수업을 준비, 실행, 성찰하는 과정에서 학생과 눈높이를 맞춘다”01 교육과정 재구성의 기본은 창의적인 이해와 해석이다
02 수업 디자인, 수업의 모든 것을 학생 맞춤형으로 구상하다
03 수업 실행, 배움을 일으키는 수업을 실천하다
04 수업 성찰, 반성을 통해 한 걸음 더 나아가다

에필로그 “수업심리학은 모든 학생의 성장을 추구한다”
부록 “각 교과별 역량요소와 세부내용
참고문헌

추천사

권오남(서울대학교 수학교육과 교수)

수업 전문성에 대한 다양한 연수와 정보들이 쏟아지고 있지만, 교사 개인의 주관과 철학이 없다면, 오히려 길을 잃기 쉽다. 교사를 넘어 교육자에게 가장 중요한 일은 학생을 바라보는 것이다. 이것이 흔들려서는 안 된다. 학생이 ... 더보기

김성천(한국교원대 교육정책학과 교수)

현행 교육과정과 교과서 체계는 정말 학생들의 발달단계와 심리적 특성을 제대로 고려하였을까? 그랬다면 이렇게 많은 수포자가 양산되지는 않았을 것이다. 이 책이 반가운 이유는 각종 연구와 수업 실천을 연결했다는 점이고, 일종의 ... 더보기

김용(청주교대 초등교육과 교수)

교사인 저자는 동료이기도 한 독자들에게 학생의 마음을 읽는 것이 학생이 배움의 주인이 되는 수업을 진행하는 일에 중요하다고 말한다. 교사의 언어로 학생의 마음을 읽고 수업을 만들어가는 법을 이야기하는 이 책은 현장 교사들에게... 더보기

김현섭(수업디자인연구소장)

수업에 대한 기존 담론들은 주로 ‘무엇’(교육과정)과 ‘어떻게’(교수학습방법)에 치중되어 있었다. 하지만 이 책은 더 나아가 ‘누가’(존재론과 관계론)와 ‘왜’(교육철학)라는 질문을 던진다. 저자는 수업과 심리학의 만남을 통... 더보기

책 속으로

필자는 이 책을 통해 ‘수업심리학’의 관점에서 학생 중심 수업 그 리고 교사의 수업 전문성을 재해석해보려고 합니다. 아울러 어떻게 수업을 디자인하고, 실천하며, 평가해야 진정한 학생 중심 수업을 실현할 수 있는지에 관해서도 이야기해보려 합니다. _8쪽

그러나 학교마다, 교실마다 때로는 교사마다, 심지어 학생마다 처한 여건과 문제되는 상황은 모두 제각각입니다. 심지어 고민도 저마다 다양하지요. 해결해야 할 고민이 많은 만큼 여기저기에서 서로 전문가를 자처하며 다양한 해결책들을 제시하고 있습니다. _18쪽

수업의 전문성 ... 더보기

출판사 서평

교사들은 왜 교과 지식과 수업 방법에만 주목하는가?
학생 중심 수업이 부각되면서, 학생의 참여를 높여 배움의 주체가 되는 수업을 만들기 위해 자발적으로 연구하고 노력하는 교사들이 점점 더 늘어나고 있다. 전통적인 강의식 수업에서 탈피해 학생들이 주도하고 참여할 수 있는 다양한 활동 그리고 수업 내용이나 방법들을 적극적으로 실천하고 있는 것이다. 이들은 교사로서의 수업 전문성에 관해 고민하고 오늘보다 더 나은 수업을 실천하기 위해 노력한다. 이와 함께 연수나 교사학습 공동체 등 교사들의 노력을 뒷받침하는 다양한 지원도 함께 이루어지... 더보기

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