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한국어 이해 교육론

한국문화사 한국어교육학 시리즈
강현화 , 홍혜란 , 박지순 , 박수연 , 윤경원 , 남신혜 , 장채린 지음 | 한국문화사 | 2021년 09월 30일 출간
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상품상세정보
ISBN 9791166850400(1166850404)
쪽수 296쪽
크기 176 * 251 * 19 mm /571g 판형알림

책소개

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이 책의 주제어

듣기는 언어 경험의 원천이며, 듣기를 통한 이해가 학습을 이끌어 가는 기반이 된다고 볼 수 있다. 효율적인 듣기를 위해서는 의사소통에 있어서 듣기가 얼마나 중요한지를 학습자에게 인지시켜 학습자의 내재적 동기화를 유도해야 한다. 읽기는 의사소통 행위에 대한 기록으로 필기되거나 인쇄된 형태로서의 산출물이다. 읽기는 소리 내어 발음하기부터 단어를 배우는 것, 자료를 이해하고 해독하는 것을 포함한다. 읽기의 과정은 필자의 산출과 독자의 해석이 상호적으로 이루어지며, 텍스트를 통해 설득, 전달 등의 기능이 이루어진다.

목차

제1장 이해 교육론의 이해
들어가기
1. 의사소통 능력과 이해 교육
1.1. 이해 교육에 대한 관점
1.2. 의사소통 능력과 이해 능력
2. 이해 교육의 필요성
3. 이해 교육의 범위와 내용
3.1. 이해 교육의 범위
3.2. 이해 교육의 내용
4. 입말과 글말에서의 이해 교육
4.1. 입말과 글말의 비교
4.2. 입말과 글말의 언어적 특성
나가기

제2장 이해 처리 과정
들어가기
1. 이해 처리 과정과 이해 교육
2. 상향식 처리 과정
2.1. 듣기와 읽기에서의 상향식 처리 과정
2.2. 어휘 지식과 문법 지식
3. 하향식 처리 과정
3.1. 듣기와 읽기에서의 하향식 처리 과정
3.2. 스키마
4. 상호적 처리 과정
나가기

제3장 듣기 교육론 개관
들어가기
1. 듣기의 개념
2. 듣기 교육의 목표
2.1. 숙달도 단계에 따른 듣기 교육의 목표
2.2. 학습 목적에 따른 듣기 교육의 목표
3. 듣기 교육과 언어 교수법
3.1. 듣기 교육과 청각구두식 교수법
3.2. 듣기 교육과 전신반응교수법
3.3. 듣기 교육과 자연적 교수법
3.4. 듣기 교육과 의사소통적 접근법
4. 듣기 교육의 원리
나가기

제4장 듣기 교육의 내용
들어가기
1. 듣기 자료와 듣기 교육
2. 듣기 자료의 이해
2.1. 듣기 입력물의 실제성
2.2. 듣기 입력물의 유형
3. 듣기 교육의 내용
3.1. 언어적 요소
3.2. 메시지
3.3. 듣기 전략
3.4. 담화 장르 지식
나가기

제5장 듣기 교육의 방법과 실제
들어가기
1. 듣기 수업의 단계
2. 수업 단계별 듣기 활동
2.1. 듣기 전 활동
2.2. 듣기 활동
2.3. 듣기 후 활동
3. 듣기 수업의 실제
나가기

제6장 듣기 전략
들어가기
1. 듣기 교육과 듣기 전략
2. 듣기 전략의 개념
3. 듣기 전략의 유형
3.1. 인지 전략
3.2. 상위 인지 전략
3.3. 사회·정의적 전략
4. 듣기 전략 훈련
4.1. 듣기 전략 사용의 효과
4.2. 듣기 전략 훈련 방법
4.3. 듣기 전략 훈련 과제의 실례
나가기

제7장 듣기 평가
들어가기
1. 듣기 평가의 목표
2. 듣기 평가의 내용
3. 듣기 평가 문항 유형
3.1. 듣기 평가의 문항 유형 분류
3.2. 유형별 듣기 문항
3.3. 한국어 듣기 평가의 실제
4. 듣기 문항 개발 시 주의사항
나가기

제8장 읽기 교육론 개관
들어가기
1. 읽기의 개념
2. 읽기 교육의 흐름
3. 읽기 교육의 목표
3.1. 숙달도에 따른 읽기 교육의 목표
3.2. 학습 목적에 따른 읽기 교육의 목표
4. 읽기 교육의 원리
나가기

제9장 읽기 교육의 내용
들어가기
1. 읽기 자료와 읽기 교육의 내용
2. 읽기 자료의 이해
2.1. 읽기 자료의 범위
2.2. 읽기 자료의 선택
3. 읽기 교육의 내용
3.1. 문법 지식
3.2. 어휘 지식
3.3. 사전 지식
3.4. 텍스트의 구조
나가기

제10장 읽기 교육의 방법과 실제
들어가기
1. 읽기 수업의 단계
1.1. 읽기 전 단계
1.2. 읽기 단계
1.3. 읽기 후 단계
2. 수업 단계별 읽기 활동
2.1. 읽기 전 활동
2.2. 읽기 활동
2.3. 읽기 후 활동
3. 읽기 수업의 실제
3.1. 일반 목적 학습자를 위한 읽기 수업 모형
3.2. 학문 목적 학습자를 위한 읽기 수업 모형
나가기

제11장 읽기의 유형
들어가기
1. 읽기 유형의 분류
2. 훑어 읽기와 찾아 읽기
3. 집중적 읽기와 확장적 읽기
3.1. 집중적 읽기와 확장적 읽기의 비교
3.2. 확장적 읽기의 효과
3.3. 확장적 읽기와 우연적 어휘 학습
4. 낭독과 묵독
나가기

제12장 읽기 전략
들어가기
1. 읽기 교육과 읽기 전략
2. 읽기 전략의 개념
3. 읽기 전략의 유형
3.1. 인지 전략
3.2. 상위 인지 전략
3.3. 사회·정의적 전략
4. 읽기 전략의 훈련
나가기

제13장 읽기 평가
들어가기
1. 읽기 평가의 목표
2. 읽기 평가의 내용
3. 읽기 평가 문항 유형
3.1. 평가 형식에 따른 문항 유형
3.2. 평가 내용에 따른 문항 유형
3.3. 숙달도에 따른 문항 유형
나가기

참고문헌
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책 속으로

머리말

언어 학습의 궁극적 목표가 상대와의 효율적 의사소통에 있다고 볼 때 이러한 의사소통의 수단이 되는 말하기, 듣기, 쓰기, 읽기의 언어 기술을 익히는 일은 매우 중요하다. 언어 교육에서 의사소통의 네 가지 요소를 중요시하는 이유는 이들이 소통을 위한 절대적인 수단이 되기 때문이다. ‘듣기와 읽기’라는 이해 과정을 통해 상대의 생각과 문화를 이해하며, ‘말하기와 쓰기’라는 표현 과정을 통해 생각이나 가치를 전달할 수 있게 되는 것이다.
또한 대면 상황에서는 말하기와 듣기를 통해 구어로 소통하며, 비대면 상황이나 시차가 있는 ... 더보기

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