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교육과정 수업평가를 위한 새로운 분류학 Bloom 교육목표분류학의 개정

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상품상세정보
ISBN 9788991517011(8991517013)
쪽수 378쪽
크기 190 * 250 mm 판형알림
이 책의 원서/번역서 (A) taxomony for learning, teaching, and assessment : a revi / Anderson, Lorin W.

책소개

이 책이 속한 분야

교육과정 수업평가를 위한 새로운 분류학을 제안하는 책. 주로 Bloom의 분류학으로부터 묘사되고 있는 이 책은 교사들이 표준 중심 교육과정을 이해하고 실행하는 데에 많은 도움을 준다. 일련의 저명한 인지심리학자, 교육과정 전문가, 교사교육자, 그리고 연구자 집단들이 학교에서 학생들이 학습하기를 기대하는 것을 정의해주는 지식과 인지 과정에 초점을 두는 이차원 분류 틀을 개발하였다. 게다가 교사들이 직접 서술하기도 하고, 교사들을 위하여 서술한 일련의 예시적 내용들을 통해 이 책에서 소개되고 있는 독톡한 분류 틀을 효과적으로 사용하는 방법을 증명하고 있다.

목차

[제Ⅰ부] 분류학: 교육목표와 학생의 학습
제1장 서 언
제2장 목표의 구조와 명세성, 그리고 목표의 문제

[제Ⅱ부] 개정된 분류체계
제3장 분류학 표
제4장 지식 차원
제5장 인지과정 차원

[제Ⅲ부] 분류학의 활용
제6장 분류학 표의 사용
제7장 수업 예시 단원의 소개
제8장 건강교과에서의 영양 수업 예시 단원
제9장 영문학에서 맥베스 수업 예시 단원
제10장 덧셈 사실 수업 예시 단원
제11장 역사과에서의 의회법 수업 예시 단원
제12장 수업 예시 단원: 화산인가요? 여기요?
제13장 보고서 작성의 수업 예시 단원
제14장 교실수업에서 지속적인 문제의 논의

[제Ⅳ부] 분류학의 관점과 전망: 분류학을 제대로 보기
제15장 블룸의 분류학과 대안적 분류체계의 관계
제16장 분류 체계의 구조에 대한 경험적 연구
제17장 미해결된 문제

[부록]
부록 A. 최초 분류학의 기본 틀에서 변화들의 요약
부록 B. 교육목표분류학-인지적 영역-의 축약판
부록 C. 제16장의 메타분석에 활용된 데이터

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