영화교육론 이론과 실제
없습니다
도서+교보Only(교보배송)을 함께 15,000원 이상 구매 시 무료배송
15,000원 미만 시 2,500원 배송비 부과
20,000원 미만 시 2,500원 배송비 부과
15,000원 미만 시 2,500원 배송비 부과
1Box 기준 : 도서 10권
해외주문/바로드림/제휴사주문/업체배송건의 경우 1+1 증정상품이 발송되지 않습니다.
패키지
북카드
키워드 Pick
키워드 Pick 안내
관심 키워드를 주제로 다른 연관 도서를 다양하게 찾아 볼 수 있는 서비스로, 클릭 시 관심 키워드를 주제로 한 다양한 책으로 이동할 수 있습니다.
키워드는 최근 많이 찾는 순으로 정렬됩니다.
작가정보
저자(글) 이아람찬
이아람찬
동국대학교 대학원 영화학과를 졸업하고 건국대학교와 충북대학교에서 영화이론을 강의했으며, 현재 영국 사우샘프턴 대학교(University of Southampton)에서 영화이론 박사논문을 진행하고 있다.
영화교육과 관련된 연구로는 “영화교육의 패러다임”, “영상교육, 그 대안을 찾아서 : 시네리터러시(cineliteracy)를 중심으로”, 『초?중등 영화교육을 위한 기초교육개념 연구』(공동연구), 『고등학교 영화교재 분석 및 대안교과서 연구』(공동연구) 등이 있으며, 한국영화학회 영화교육위원회 정책연구원 및 중학교 영화교과서 집필위원으로 활동했다.
현재 한국과 영국의 영화교육 양상을 비교?분석하는 연구를 진행 중이다.
목차
- 저자서문
제1장 영화교육의 개념
1. 영화교육의 개념
2. 문화예술로서 영화교육
3. 문화예술교육의 새로운 패러다임
제2장 영화교육의 목표
1. 영화교육의 중요성
2. 영화교육의 목표
제3장 영화교육의 내용
1. 영화교육의 다양한 스펙트럼
1.1. 통합교과 형태의 영화교육
1.2. 독립교과 형태의 영화교육
1.3. 전문교과 형태의 영화교육
2. 영화교육의 내용
제4장 영화교육과 교육과정
1. 교육과정의 정의적 접근
1.1. 교육과정의 개념
1.2. 교육과정 변화의 흐름
2. 제7차 교육과정의 내용과 논쟁
2.1. 제7차 교육과정의 내용
2.2. 제7차 교육과정에 대한 논쟁
3. 영화교과 교육과정
3.1. 영화교과 교육과정 개발의 이론적 모델
3.2. 구성주의를 통한 영화교육
3.3. PBL 중심의 영화교육
3.4. 영화교과 표준 교육과정
제5장 영화교육 교수·학습 이론 및 평가
1. 영화교육이론
1.1. 피터스의 영화교육 접근방법
1.2. 캐멜린의 영화교육 접근방법
2. 심리발달과 영화의 이해
3. 영화교육위원회의 교수·학습 방법
4. 전자교과서와 이러닝을 통한 영화교육
4.1. 영화교육과 전자교과서
4.2. 영화교육과 이러닝
5. 영화교육에서의 평가
제6장 영화교과 교사론
1. 영화교육의 주체로서 교사
2. 영화교사의 교육
3. 영화교육에서 교육설계 프로그램
4. 교사양성 프로그램
부록
참고문헌
찾아보기
책 속으로
그러나 20세기 초반까지 영화가 예술적 가치를 인정받지 못했기 때문에 영화의 교육적 가치는 더더욱 상상할 수 없는 일이었다. 이후 영화가 예술적 가치를 인정받은 후에도 일부 교육 관련 보고서는 영화의 매체적 무익
성과 유해성을 언급함으로써 영화와 교육의 접점을 찾는 작업이 더디게 이루어져왔다. 구체적인 예로, 리비스(Leavis)와 톰슨(Thompson)은 Culture and Environment(1933)에서 영화라는 것은 영어교육의 도구로써만 사용될 수 있다고 주장하는 등 영화의 중요성을 제대로 인식하지 못하고 있었다.
또한 1950년대 후반에 나온 Wheare Report는 영화가 유익한 측면이 없는 단지 해로운 영향을 주는 매체라고 언급하면서 영화교육의 무익성을 극단적으로 주장하기도 했다.
대부분의 영화들이 인생에서 가장 가치 있는 것을 경제적 부와 권력, 사치, 그리고 어떤 대중적 유행에 대한 추종이라고 관객(특히, 학생들)에게 보여주고 있다. The Wheare Report는 “The BFI and Film Education”, Screen, 12, 3, 1971, p. 14에서 재인용.
따라서 이러한 연구들을 기초로 초기 영화교육에 대한 몇 가지 편견 Kenneth E. Resch and Vicki D. Schicker, Using film in the high school curriculum:a practical guide for teachers and librarians(Jefferson, North Carolina:McFarland & Co., 1992), p. 61.
을 정리하면 다음과 같다. 첫째, 인쇄된 글이 가장 좋고 유일한 학습 도구라고 생각한다. 둘째, 학생들은 학교에서 교훈적인 영화만 보아야 한다. 셋째, 학생들은 집에서 영화를 너무 많이 보기 때문에 학교에서 영화를 감상할 필요가 없다. 넷째, 상업적 영화는 아무런 교육적 가치가 없다. 다섯째, 영화는 오락이지 예술이 아니다. 여섯째, 학교에서 유일하게 영화를 보게 되는 것은 문학수업-영화각색(film adaptation)-을 강화하기 위해서이다. 일곱째, 영화를 보여주는 교사들은 영화의 예술 측면이 교육의 대상이 아니라고 생각한다. 마지막으로, 교실에서 영화를 보는 것은 학생들과 교사에게 휴식시간을 제공하는 것일 뿐 그 이상도 이하도 아니다.
이처럼 영화교육 초기에는 이러한 비판적인 연구들이 일반적 경향이었던 반면에, 1963년 Newsom Report부터는 영화가 교육적인 매체로 사용될 수 있다고 믿기 시작했다.
- 본문 '영화교육의 목표' 중에서
출판사 서평
영화를 통한, 영화에 대한, 영화의 교육, 무엇을 어떻게 해야 하는가?
전공에 갇혀있던 영화를 일반교육에 활용하기 위한 시네리터러시 지침서!
미국, 영국, 프랑스, 캐나다, 호주 등 선진국에서는 1950년대부터 영화교육의 중요성을 인식하고, 시각예술, 영화교육, 미디어교육의 범주 안에서 영화교육을 진행해 왔습니다. 지금은 유명무실해졌으나 한때 영화분야에서 앞서있던 구소련 등 사회주의국가에서는 영화를 오락 보다는 대중에 대한 체제교육과 선전선동의 매체로 강력히 활용하기도 했었습니다. 반면에 우리는 한국영화의 급성장과 우수성을 대내외에 자랑하면서도 정작 영화교육은 전공학생들이나 대학생들만의 전유물로 갇혀있는 경향을 보이고 있습니다.
저자는 2004년 3월부터 초중등학교에서 영화교육이 부분적으로나마 진행되기 시작하면서 체계적인 영화교육을 위한 개념과 이론, 교재 등에 대해 활발한 연구가 필요함에도 이러한 측면의 미비점에 대해 문제를 제기합니다. 저자는 전문가가 아닌 일반교육으로서의 영화교육이 모든 사람을 스티븐 스필버그감독으로 만들 필요가 없다고 강조합니다. 초?중등교육에서의 영화교육은 기술적인 전문교육보다는 최소한의 영상이미지를 통해 자신과 타자 간의 의사소통을 할 수 있는 기본적인 소양교육이 중심이 되어야 합니다. 이미지와 영상을 적절히 해독하는 ‘영화로서의 영화’ 교육에서 시작하여 통합적이고 총체적인 영화교육, 나아가 영상미디어를 통해 커뮤니케이션을 구사하는 시네리터러시를 갖추어 교육의 진정한 목적에 부합되는 교육이 필요하다는 것입니다.
이러한 영화교육의 확대는 21세기 정보화시대에 필요한 인재 양성의 교육적 측면에서 반드시 이루어져야 할 사항입니다. 비록 다른 나라들에 비해 다소 늦은 감이 있지만 한국영화의 힘이 폭발하기 시작한 최근의 추세에 뒤떨어지지 않게 이제부터라도 영화교육을 위한 시스템, 즉 교육목표, 교육과정, 교재개발, 교사프로그램을 구축할 당위적 상황이라는 것이 저자가 강조하는 바인 것입니다.
저자 이아람찬은 영화학을 전공하고, 전공학생들 뿐 아니라 초?중등교육 과정에서의 영화교육의 체계화를 위해 강의와 연구를 병행하였고, 현재 영국에서 선진국의 영화교육 동향을 연구하면서 우리나라 영화교육 발전을 위한 노력을 지속하고 있습니다. 이 책은 초?중등학교 교육현장에서 영화에 대한 소양을 함양시키기 위해 불철주야 노력하는 교사들 뿐 아니라 다양한 학습현장에서 영화를 주제 혹은 소재로 한 교육의 필요성에 관심을 가진 많은 사람들에게 앞으로 열려나가야 할 영화교육의 기본지침을 제공하는 유익한 교재가 될 것입니다.
기본정보
ISBN | 9788984993600 |
---|---|
발행(출시)일자 | 2005년 08월 30일 |
쪽수 | 157쪽 |
크기 |
153 * 224
mm
|
총권수 | 1권 |
Klover
e교환권은 적립 일로부터 180일 동안 사용 가능합니다.
리워드는 작성 후 다음 날 제공되며, 발송 전 작성 시 발송 완료 후 익일 제공됩니다.
리워드는 리뷰 종류별로 구매한 아이디당 한 상품에 최초 1회 작성 건들에 대해서만 제공됩니다.
판매가 1,000원 미만 도서의 경우 리워드 지급 대상에서 제외됩니다.
일부 타인의 권리를 침해하거나 불편을 끼치는 것을 방지하기 위해 아래에 해당하는 Klover 리뷰는 별도의 통보 없이 삭제될 수 있습니다.
- 도서나 타인에 대해 근거 없이 비방을 하거나 타인의 명예를 훼손할 수 있는 리뷰
- 도서와 무관한 내용의 리뷰
- 인신공격이나 욕설, 비속어, 혐오발언이 개재된 리뷰
- 의성어나 의태어 등 내용의 의미가 없는 리뷰
리뷰는 1인이 중복으로 작성하실 수는 있지만, 평점계산은 가장 최근에 남긴 1건의 리뷰만 반영됩니다.
구매 후 리뷰 작성 시, e교환권 200원 적립
문장수집
e교환권은 적립 일로부터 180일 동안 사용 가능합니다. 리워드는 작성 후 다음 날 제공되며, 발송 전 작성 시 발송 완료 후 익일 제공됩니다.
리워드는 한 상품에 최초 1회만 제공됩니다.
주문취소/반품/절판/품절 시 리워드 대상에서 제외됩니다.
구매 후 리뷰 작성 시, e교환권 100원 적립