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의사소통장애아동 부모교육과 참여

석동일 지음 | 대구대학교출판부 | 2006년 09월 05일 출간
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ISBN 9788977943964(8977943965)
쪽수 306쪽
크기 210 * 297 mm 판형알림

책소개

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의사소통장애아동 부모교육과 참여를 살펴보는 책. 치료사 중심의 방법에서 탈피하여 치료사, 부모, 가족 및 관련 전문가를 포함하는 팀 접근적 방법에 대한 인식의 중요성을 다루고, 가정과 치료의 연계성, 즐거운 학습, 가정의 자연스런 경험의 중요성, 치료사에 대한 신뢰감 형성, 부모의 교육 참정권을 보장하는 필요성을 반영하였다. 또한 부모교육의 목적과 내용에서 기술 훈련보다는 정보 나누기와 부모 인식의 전환에 초점을 맞추고 있다.

목차

제1장 의사소통장애의 특성
1. 개념 = 1
1) 정의 = 1
2) 분류 = 4
2. 원인 = 6
1) 조음 음운장애 = 6
2) 유창성 장애 = 7
3) 음성장애 = 7
4) 언어장애 = 8
5) 청각장애 = 9
3. 특성 = 9
1) 조음 음운장애 = 9
2) 유창성 장애 = 10
3) 음성장애 = 10
4) 언어 장애 = 10
5) 청각장애 = 11
4. 진단 = 12
1) 조음 음운장애 = 12
2) 유창성장애 = 13
3) 음성장애 = 14
4) 언어장애 = 14
5) 청각장애 = 15

제2장 의사소통장애아동 부모교육의 본질
1. 의사소통장애아동 부모교육의 정의 = 17
2. 의사소통장애아동 부모교육의 목적 = 18
1) 정보 나누기 = 18
2) 부모 인식의 전환 = 18
3) 기술 훈련 = 19
4) 문제 해결하기 = 19
3. 의사소통장애아동 부모교육의 기본 가정 = 19
1) 의사소통장애아동 자녀에 대한 부모의 영향 = 20
2) 조기 치료의 장으로 가정의 적절성 = 20
3) 조기 치료 효과의 영속성 = 20
4) 부모교육의 결과 = 20
4. 의사소통장애아동 부모교육의 필요성 = 21
1) 시대적 요청 = 22
2) 언어치료에서 부모참여의 효율성 = 22
3) Lewin의 장(場) 이론(field theory) = 23
4) 부모의 인식 전환 = 23
5) 치료의 연계성(치료실 - 가정) = 23
6) 즐거운 학습 = 23
7) 부모의 치료사에 대한 이해와 신뢰감 형성 = 24
8) 가정경험의 중요성 인식 = 24
9) 부모의 치료 참여권 인식 = 24
10) 조기 언어치료의 실현 = 24
5. 바람직한 부모 역할의 특성 = 25
1) 바람직한 부모의 일반적 특성 = 25
2) 부모 역할의 일반적 특징 = 29
6. 부모역할의 일반적 내용 = 31
1) 영아기(생후 2주~2세) = 31
2) 유아기 (3~6세) = 32
3) 학령기 아동(7~8세) = 35

제3장 의사소통장애아동 부모교육 이론
1. 부모교육 이론 = 31
1) 민주적 부모교육 이론 = 37
2) 부모 효율성 훈련 = 40
2. 부모교육의 유형 = 51
1) 자녀의 연령별 유형 = 51
2) 교육대상자별 유형 = 51
3) 부모교육 장소별 유형 = 52
3. 부모와의 면담 기술과 내용 = 53
1) 면담자의 태도 = 53
2) 면담 준비 = 56
3) 간접 의사소통 기술 = 57
4) 자녀 학습에 직접 참여하게 하는 기술 = 58
4. 부모-자녀 관계의 유형과 영향 = 58
1) 부모 양육형태 = 59
2) 부모 - 자녀 관계의 유형 = 59
3) 부모의 태도와 그 영향 = 63
5. 부모교육의 운영계획 = 64
1) 운영의 기본 원리 = 64
2) 부모교육 내용 = 64
3) 부모교육 연간계획 예시 = 66

제4장 의사소통장애아동의 가족 정서
1. 의사소통장애아동과 부모의 정서 = 68
1) 의사소통장애아동 및 부모의 일반적 정시 = 68
2) 전문가의 감정 = 78
3) 대처과정 = 80
2. 청각장애 「감각장애」 의사소통장애아동과 가족 = 84
1) 청각장애 아동과 정상인 형제간의 문제 = 85
2) 청각장애아동과 또래와의 문제 = 86
3) 청각장애아동의 연령별 가정문제 = 87
4) 청각장애아동 부모의 성격 특성 = 89
3. 뇌성마비(신체장애) 의사소통장애아동과 가족 = 90
1) 장애 발생 시기별 부모의 심리 특성 = 90
2) 부모의 문제 = 90
4. 정신지체 의사소통장애아동과 가족 = 91
1) 특성 = 91
2) 부모의 반응 = 91
3) 가족 치료 = 92
4) 가정환경 = 92

제5장 의사소통장애아동 가족의 상호작용
1. 부모-의사소통장애유아 상호작용 = 95
1) 부모-의사소통장애유아 상호작용 내용 요소 = 97
2) 의사소통장애를 가진 유아와의 가족 상호작용 = 102
2. 양육형태와 영향 = 103
1) 권위주의적 양육 = 103
2) 허용적 양육 = 104
3) 민주적 양육 = 104
4) 방관적 양육 = 104
3. 아동 학대와 무관심 = 105
4. 가족 평가와 중재 = 106
1) 평가 = 106
2) 중재 = 107

제6장 의사소통장애유아 조기교육의 기초
1. 의사소통장애유아의 조기교육의 의의 = 110
1) 발달심리학적 입장 = 111
2) 위험적 조건의 입장 = 112
2. 의사소통장애 유형별 조기교육 기초 = 113
1) 청각장애 = 113
2) 정신지체 = 115
3) 신체장애 = 117
4) 정서장애 = 119
3. 의사소통장애유아의 발견과 특성 = 122
1) 청각장애 유아 = 122
2) 언어장애 유아 = 128
3) 정신지체 유아 = 131
4) 정서 및 행동장애 유아 = 131
5) 뇌성마비 유아 = 131

제7장 의사소통장애유아의 가정 지도
1. 의사소통장애 유형별 가정지도 = 134
1) 청각장애 유아 = 134
2) 언어장애 유아 = 138
3) 정신지체 유아 = 140
4) 뇌성마비 유아 = 149
5) 정서 및 행동장애 유아 = 160
2. 가정에서의 의사소통장애아동 지도 내용 = 162
1) 진단 및 평가에 대한 부모의 요구 = 162
2) 초기의 언어 지도 내용 = 163
3) 가정환경을 통한 언어 지도 = 164

제8장 조기 의사소통기능 지도
1. 조기 의사소통기능 지도의 기초 = 168
1) 의사소통기능의 발달 요소 = 168
2) 의사소통기능 발달 지해 요인 = 170
3) 언어 학습 이론 = 171
2. 언어 지도 전략 = 171
1) 수용 언어 기능의 지도 = 172
2) 표현 언어 기능의 지도 = 173
3. 언어지도 내용 = 175
1) 듣기 = 175
2) 호흡,발성, 발어, 옹알이 = 178
4. 놀이를 통한 언어지도 = 178
1) 놀이의 학습적 의미 = 178
2) 놀이를 통한 대화기술 발달 = 180
3) 언어발달을 촉진시키는 놀이와 언어자극 내용 = 181
4) 생활 속에서 언어지도 = 184

제9장 의사소통장애아동 부모 및 가족 상담
1. 상담 이론 = 187
1) 행동주의 상담 = 187
2) 인간중심주의 상담 = 191
2. 가족과의 상담 = 194
1) 가족의 구성 = 194
2) 적절한 가정 = 200
3) 가족 의사소통의 규칙 = 202
4) 성공적인 가족 = 204
3. 언어치료사와 청각사에 의한 부모상담 = 205
1) 연구사례 = 206
2) 치료사-부모의 만남 = 207
3) 의사소통장애아동 부모의 문제 = 207
4) 부모에겐 도움을 줄 수 있는 상담방법 = 208
5) 의사소통 촉진도구 = 209
6) 상담자의 태도와 역할 = 210
4. 집단상담과 치료 = 211
1) 집단치료의 요인 = 211
2) 의사소통장애에서 집단목표 = 214
3) 집단기능의 원리 = 215
4) 집단 부모상담 절차 = 217

제10장 의사소통장애아동 가족 중심 치료기법의 절차
1. 체계적 조망 = 223
1) 패러다임 변화 = 223
2) 가족 중심 치료 = 227
3) 체제적 원칙 = 228
2. 협조 유도와 유지 = 231
1) 가족 구성원들의 특기에 대해서 반응하라 = 232
2) 가족 구성원들의 감정을 인정하라 = 232
3) 가족 구성원들의 관심들을 존중하라 = 233
4) 가족의 비완전성을 허용하라 = 233
5) 가족 구성원들에게 힘을 부여하라 = 233
6) 상호작용의 독특성을 인정하라 = 234
7) 가족의 입장에서 과제를 창출하라 = 234
3. 가족 소집 = 234
1) 소집 내용의 평가 = 235
2) 소집의 범위 결정 = 235
4. 문제에 대한 이해의 공유 = 238
1) 가족의 견해에 대한 이해 = 238
2) 임상가의 견해 발전 = 240
5. 변화에 대한 합의와 목표 설정 = 241
6. 책임 부여 = 243
1) 책임 부여 형태 = 244
2) 책임 부여 전달 = 247

제11장 의사소통장애아동 가족 중심 치료의 상담기술
1. 상담기술의 사용 = 250
1) 합류 = 250
2) 참여 = 251
3) 명료화 = 251
4) 반영 = 254
5) 요약 = 255
6) 상호작용 형태의 확인 = 256
7) 창의적인 전략화 = 258
8) 과제 부여 = 259
2. 상담과 치료의 통합적 접근 = 259
1) 가족의 협조와 참여 이끌어 내기 = 260
2) 진단적 또는 다른 정보를 얻기 위한 장애아동 및 가족과의 면담 = 260
3) 평가 결과 제시 = 260
4) 감정의 표현에 대한 반응 = 260
3. 비애와 상실 과정의 이해 = 261
1) 상실의 단계 = 261
2) 상실 과정의 변인 = 262

제12장 의사소통장애아동 가족 중심 치료기법의 적용
1. 초기 아동기의 적용 = 266
1) 초기 아동기의 가족 변화 요인 = 266
2) 초기 아동기 사례 연구 = 268
2. 중기 아동기 및 청년기의 적용 = 284
1) 중기 아동기 및 청년기 가족 변화 요인 = 284
2) 사례연구 = 286
참고문헌 = 291
찾아보기 = 303

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