| ISBN | 9788970714226(8970714227) |
|---|---|
| 쪽수 | 128쪽 |
| 크기 | 136 * 201 * 9 mm /174g 판형알림 |
| 이 책의 원서/번역서 | The Little Book of Restorative Discipline for Schools / Amstutz, Lorraine Stutzman |
책소개
이 책이 속한 분야
『학교현장을 위한 회복적 학생생활교육』은 학생 생활교육에 대한 근본 개념을 회복적 정의로 대체할 것을 주문한다. 우리가 학생 생활교육에 대한 패러다임을 바꾼다면, 아이들로 하여금 처벌과 통제를 통해 규범을 준수하는 ‘착한’ 학생이 되게 하던 것에서, 관계의 회복을 통한 책임감과 상호 존중을 배우는 학생이 되도록 교육할 수 있을 것이다.
목차
추천의 글
역자 서문
1. 서론
칠면조 풀어 놓기
서로 돌아볼 수 있는 환경
2 . 왜 회복적 학생 생활교육인가?
학생 생활교육의 역할
회복적 학생교육의 핵심 목표
처벌의 역할
회복적 정의의 역할
회복적 학생 생활교육의 다른 근거들
처벌에서 회복으로 이어지는 연속선
3. 회복적 학생 생활교육의 가치와 원칙들
회복적 정의란
회복적 학생 생활교육이란
회복적 학생 생활교육 실천 기준
4. 회복적 교육환경을 향하여
평화학교의 특성
유연한 학교정책
5. 회복적 학생 생활교육의 모델과 적용
통합적 학교(Whole-school) 접근 방식
정학 조치 이후 재통합
학급회의
서클(Circle) 모임
서클모임의 주요 요소
당사자 대화모임
무단결석 조정
괴롭힘(Bullying)
6. 다음 단계를 위한 아이디어
통합적 학교 접근 방식(Whole-school approaches)
관계를 회복하는 학생 생활교육(Discipline that Restores)
회복적 방법들
행동하는 시민 정신
도전 과제
미주
참고문헌
역자 서문
1. 서론
칠면조 풀어 놓기
서로 돌아볼 수 있는 환경
2 . 왜 회복적 학생 생활교육인가?
학생 생활교육의 역할
회복적 학생교육의 핵심 목표
처벌의 역할
회복적 정의의 역할
회복적 학생 생활교육의 다른 근거들
처벌에서 회복으로 이어지는 연속선
3. 회복적 학생 생활교육의 가치와 원칙들
회복적 정의란
회복적 학생 생활교육이란
회복적 학생 생활교육 실천 기준
4. 회복적 교육환경을 향하여
평화학교의 특성
유연한 학교정책
5. 회복적 학생 생활교육의 모델과 적용
통합적 학교(Whole-school) 접근 방식
정학 조치 이후 재통합
학급회의
서클(Circle) 모임
서클모임의 주요 요소
당사자 대화모임
무단결석 조정
괴롭힘(Bullying)
6. 다음 단계를 위한 아이디어
통합적 학교 접근 방식(Whole-school approaches)
관계를 회복하는 학생 생활교육(Discipline that Restores)
회복적 방법들
행동하는 시민 정신
도전 과제
미주
참고문헌
추천사
박수선(갈등해결센터 소장)
교사들과 함께‘ 대화를 통한 갈등해결’주제의 워크숍을 하게 되면, 많은 분들이 묻는다.“ 아이들이 잘못했을 때 그 잘못을 깨닫고 책임감을 갖도록 하는데 벌을 주는 것 말고 다른 어떤 방법이 있나요?”“ 대화로 아이들을 변화시...
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정병오(좋은교사운동 대표)
이 책은 생활교육의 오랜 관성에 대해 근본적인 의문을 제기한다. 잘못된 행동을 법과 규칙이라는 비인격적인 처리에 맡겨버리고, 마땅히 주변 사람들이 공동체적으로 개입하고 함께 문제를 해결해가며 서로의 마음을 풀어주어야 할 책임...
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신만식(푸른중학교 교사)
교육계는 현재 학생 인권의식 향상, 지속적 학생수 감소 및 학부모 인식 변화로 인해 교육 현장에 만연한 응보적 생활교육 대신에 새로운 대응과 접근 방식을 요구하고 있습니다. 이제는 교육 현장에 회복적 정의 패러다임의 생활교육...
더보기
박숙영(성남 수내중학교 교사)
최근에 발표된 학생인권조례가 폭넓은 인권차원이 아니라,‘ 체벌찬반’ 논쟁으로만 치닫고 있어 안타깝고 답답하기만 했는데, 이 책을 통해 학생생활교육에 대한 창의적인 대안을 찾을 수 있게 되어 반갑고, 감사하다.
출판사 서평
어떻게 학생들에게 책임감과 상호 존중을 가르칠 수 있을까?
“학생들의 잘못된 행동은 일차적으로 관계를 깨뜨린 행위로 바라보고, 이차적으로 학칙 위반의 측면에서 생각할 것”
이 책은 학생 생활교육에 대한 근본 개념을 회복적 정의로 대체할 것을 주문한다. 우리가 학생 생활교육에 대한 패러다임을 바꾼다면, 아이들로 하여금 처벌과 통제를 통해 규범을 준수하는 ‘착한’ 학생이 되게 하던 것에서, 관계의 회복을 통한 책임감과 상호 존중을 배우는 학생이 되도록 교육할 수 있을 것이다.
“학생들의 잘못된 행동은 일차적으로 관계를 깨뜨린 행위로 바라보고, 이차적으로 학칙 위반의 측면에서 생각할 것”
이 책은 학생 생활교육에 대한 근본 개념을 회복적 정의로 대체할 것을 주문한다. 우리가 학생 생활교육에 대한 패러다임을 바꾼다면, 아이들로 하여금 처벌과 통제를 통해 규범을 준수하는 ‘착한’ 학생이 되게 하던 것에서, 관계의 회복을 통한 책임감과 상호 존중을 배우는 학생이 되도록 교육할 수 있을 것이다.
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