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작가정보
글 송영심
송영심 선생님은 성균관 대학교 사학과를 졸업하였습니다. 서울 특별시 교육청 멀티미디어 강사로 일하였고, 정보통신부가 지원하고 대한 교과서가 구축하는 전자 교과서의 역사 부문을 집필했습니다. 현재 중동 중학교에서 역사를 가르치고 있습니다.
그림 박종관
박종관 선생님은 역사·교양 전문 만화가로 활동하고 있습니다. 대표적인 작품으로는 만화로 보는 세계사 1000년, 만화로 보는 세계사 2000년, 뚝딱 삼국유사, 뚝딱 아라비안 나이트, 용기가 커지는 만화, 김구와 백범일지 등이 있습니다.
그림/만화 박종관
목차
- 제1부 왜곡 일본 역사 교과서 제대로 보기
1. 일본은 왜 역사를 왜곡하는 것일까? ...22
2. 새로운 역사 교과서를 만드는 모임 ...26
3. 새 역사 교과서인가. 날조된 역사 교과서인가? ...28
4. 일본 역사 왜곡을 제대로 보려면 ...32
5. 역사 왜곡 반대운동과 유네스코 ...36
6. 큰 역사를 지키는 작은 노력 ...38
7. 일본 역사 교과서와 새로운 히틀러 ...40
제2부 왜곡 일본 역사 교과서 바로잡기
1. 이럴수가 고조선이 없다 ...44
2. 임나 일본부설 ...48
3. 4세기 후반 삼국관계 ...53
4. 6세기의 삼국 및 국제관계 ...57
5. 삼국의 조공설 ...62
6. 왜구 ...66
7. 조선 국호 ...69
8. 임진왜란 ...73
9. 조선 통신사 ...77
10. 조선의 국제적 관계 ...81
11. 일본은 무가사회. 조선은 문관사회 ...84
12. 전 근대 동아시아 국제질서와 조선 ...87
13. 정한론 ...90
14. 강화도 사건 ...94
15. 한반도 위협설 ...98
16. 일본정부의 조선 중립화론 ...102
17. 조선 근대화와 일본의 관계 ...105
18. 조선을 둘러싼 청. 일의 대립 ...108
19. 동학농민 운동과 청.일 전쟁 ...112
20. 러. 일전쟁 ...116
21. 한국 강제병합 ...119
22. 식민지 조선 개발론 ...122
23. 관동 대지진과 조선인 ...125
24. 강제동원과 황민화 정책 ...128
25. 종군 위안부 ...132
26. 한국전쟁 ...137
27. 가미카제 특공대원의 유서 ...141
출판사 서평
왜곡된 일본의 역사 교과서, 무엇을 어떻게 왜곡하고 있는지 낱낱이 뜯어고쳐 바로잡았습니다!
일본에 의해 왜곡당한 역사의 진실!
후안무치한 일본에 의해 우리의 역사가 왜곡되고 있습니다. 날조한 역사를 사실이라고 우기며 엉터리로 조합한 역사책을 학생들에게 가르치려 하고 있습니다. 이러한 일본의 역사 왜곡 범죄에 우리 나라는 물론이고 전세계에서도 분노와 경악을 금치 못하고 있습니다. 민족간의 장벽이 허물어지고 국가적인 이해와 협력의 기운이 날로 높아지고 있는 국제화 시대에 이 무슨 일본 위주의 군국주의적 망발이란 말입니까?
무엇을 어떻게 왜곡하고 있나?
왜곡 일본 역사 교과서는 일본이 가야를 200년이나 지배했고, 백제와 신라가 일본에 조공을 바쳤으며, 임진왜란은 '침략'이 아니라 '출병'이었다고 강변합니다. 아시아의 안전을 위해 한국을 병합했으며, 억압 받는 우리 민족에게 독립의 희망을 주었으며, 황국 신민인 한국인의 징병과 징용은 당연한 것이라 합니다.
게다가 군대 위안부는 공중 화장실과도 같은 건데 그런 걸 뭐 하러 교과서에 밝히냐고 오히려 큰소리입니다. 그들은 일본의 역사를 미화시키기 위해 우리 나라의 역사를 멋대로 폄하하고 있는 것입니다. 또한 일본이 침략 전쟁을 수행하면서 저지른 악랄한 만행이나 한국 등 타 국가에 입힌 피해상은 고의로 은폐하거나 축소하고 있으며 식민지 지배에 대한 반성은커녕 오히려 우리에게 시혜를 베푼 듯이 서술하고 있습니다.
교과서는 속여도 역사는 속일 수 없다!
이런 역사 왜곡이 되풀이되지 않기 위해서는 역사의 어느 부분이 어떻게 왜곡되었나를 우리 스스로 정확히 파악해야 합니다. 또한 군국주의 부활을 꿈꾸는 일본의 무서운 속셈도 함께 알아야 비판적 자세를 가지고 그들에게 대응할 수 있습니다.
우리는 역사의 진실을 알아야 합니다. 또한 역사는 진실을 바탕으로 해야 하는 학문입니다. 역사적 사실은 과장되거나 왜곡되어서는 안 됩니다. 과거를 반성하며 보다 나은 미래를 설계하는 학문, 그것이 역사학이기 때문입니다.
왜곡 일본 역사 교과서, 왜 바로잡아야만 하는가?
한국과 일본은 오랜 기간 동안 역사적으로 깊은 관련을 맺어 왔으며, 앞으로 보다 긴밀한 협력 체계로 나아가야 할 이웃 국가입니다.
따라서 역사에 대한 올바른 인식은 양국간의 선린 우호 관계를 유지하는 기본적인 관건이 됩니다.
청소년들은 역사 교육을 통해 민주주의, 인권 옹호, 생명에 대한 존중 등 인류의 보편적 가치를 배우고 이웃 나라와의 우호적 관계를 진전시키려는 의식을 함양해야 합니다. 때문에 후소샤의 일본 중학교 역사 교과서 중 인류의 평화 공존이나 한국과의 우호 친선을 저해하는 내용은 반드시 시정되어야만 합니다. 왜곡된 교과서로 역사를 배운 일본의 청소년들이 훗날 또다시 세계 평화를 위협하지 않을까 우려되기 때문입니다.
<이 책의 구성 & 특징>
1 현재 중학교에서 역사를 가르치고 있는 역사 선생님이 글을 맡았습니다.
2 일본의 새 역사 교과서가 무엇을 어떻게 잘못 썼으며 어떻게 수정되어야 하는가를 정확하고 쉽게 풀어 썼습니다.
3 본문 내용과 관련이 있는 왜곡 일본 역사 교과서 해당 페이지를 사진 자료로 실었습니다.
4 역사의 현장을 담은 생생한 화보를 함께 실었습니다. (국립중앙박물관, 중앙일보사, 한국정신문화원 등 사진 자료 제공)
5 일본역사교과서왜곡대책반이 감수했습니다.
역사에서 교훈을 얻지 못하는 민족은 발전이 없다고 합니다. 우리 각자가 이 책을 통해 올바른 역사 인식을 갖고, 냉철한 판단력과 비판력을 길러 일본과 나란히 손을 잡을 수 있는세계 속의 한국인이 되기를 바랍니다. 더불어 가장 가깝고도 먼 나라 일본이 과거 역사를 반성하고 우리 미래의 새로운 동반자가 되기를 간절히 희망합니다.
<일본 역사 교과서 왜곡 어떻게 진행되었나?>
1993. 8 일본 우익 단체에 의해 역사 검토 위원회 설치됨.
침략과 가해의 역사를 부인하는 국민 운동을 부르짖음.
1996. 12 니시오 간지 교수 등 '새역모(새 역사 교과서를 만드는 모임)' 창립 기자 회견을 가짐.
2000. 4 '새역모', 일본 문부과학성에 중학교 역사 교과서 검정 신청.
2000. 9 '일본의 어린이와 교과서 전국 네트 21'에 검정 신청된 교과서 내용 공개.
2001. 1 한국 외교통상부 장관, 일본측에 우려를 나타냄.
2001. 3 일본 우익 교과서 등 8종 검정 통과 결정.
2001. 4 한국 정부, 일본 교과서 왜곡 대책반 출범.
전문가 분석팀이 일본 교과서 왜곡 실태 검토 시작.
2001. 5 한국 정부, 일본 역사 교과서 재수정안 최종 확정.
한국 외교통상부 장관, 일본에 35개항 시정 요구 전달.
2001. 7. 9 일본측, 재수정 거부.
2001. 7. 26 도쿄 교육위원회, 도립 24개 양호 중학교 및 2개 분교에서 후소샤 왜곡 교과서 채택.
저자 소개
글 송영심
송영심 선생님은 성균관 대학교 사학과를 졸업하였습니다. 서울 특별시 교육청 멀티미디어 강사로 일하였고, 정보통신부가 지원하고 대한 교과서가 구축하는 전자 교과서의 역사 부문을 집필했습니다. 현재 중동 중학교에서 역사를 가르치고 있습니다.
그림 박종관
박종관 선생님은 역사·교양 전문 만화가로 활동하고 있습니다. 대표적인 작품으로는 만화로 보는 세계사 1000년, 만화로 보는 세계사 2000년, 뚝딱 삼국유사, 뚝딱 아라비안 나이트, 용기가 커지는 만화, 김구와 백범일지 등이 있습니다.
기본정보
ISBN | 9788945213938 |
---|---|
발행(출시)일자 | 2001년 08월 10일 |
쪽수 | 144쪽 |
총권수 | 1권 |
Klover
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