교육방법 및 교육공학 의사소통 교수설계 그리고 매체활용

3판 | 양장

이성흠 , 이준 , 구양미 , 이경순 지음 | 교육과학사 | 2013년 03월 20일 출간

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개정정보 : 2017년 03월 출간된 개정판이 있습니다. 개정판 보기
도서상태 : 절판

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상품상세정보
ISBN	9788925406879(892540687X)
쪽수	484쪽
크기	196 * 266 * 30 mm /1180g 판형알림

책소개

이 책이 속한 분야

『교육방법 및 교육공학』은 전체 12장으로 구성된 책이다. 학교학습과 교육방법의 이해에서부터 시작하여 학교 학습과 교육방법의 이론적 기초, 교육방법의 이해, 학습자중심 교육방법, 교육공학의 역사, 개념 및 발전과정, 효과적인 교수·학습을 위한 교수설계 등의 내용을 학습할 수 있다.

제3판을 마무리하면서
제2판을 내면서
머리말

시작하는 장 ㆍ 교직과정 이해의 기초

제1절 인간의 행복한 삶과 교육 3
1. 인간의 성장과 행복한 삶 / 3
2. 교육의 개념 / 6
제2절 교육(학)의 학문적 성격과 교직과정 9
1. 교육활동과 교육(학)의 학문적 성격 / 9
2. 교육학의 탐구영역과 교직과정 / 11
제3절 교육과정과 효과적 교수ㆍ학습 14
1. 교육과정의 구성 / 14
2. 교수ㆍ학습의 과정 / 16
제4절 교육방법의 교육공학적 접근 17
1. 교육방법 / 17
2. 교육공학 / 18
3. 교육방법의 교육공학적 접근 / 19

제1부 ㆍ 학교학습과 교육방법의 이해

제1장
교육적 의사소통, 수업계획 및 매체활용 23

제1절 인간, 의사소통 및 교수ㆍ학습매체 24
1. 인간과 교육적 의사소통 / 24
2. 언어적 의사소통과 비언어적 의사소통 / 26
3. 교육적 의사소통을 위한 수업계획과 매체 / 28
제2절 교실 수업에서의 의사소통 원리 31
1. 설명하기 / 31
2. 질문하기 / 33
제3절 수업계획의 필요성과 과정 36
1. 교육계획과 수업계획의 필요성 / 36
2. 수업계획 과정과 주요 활동 / 38
제4절 의사소통과 정보·통신기술의 활용 40
1. 의사소통과 정보·통신기술 발달 / 40
2. 효과적 의사소통을 위한 교수ㆍ학습매체의 융합 / 42
3. 수업매체의 효과적 활용과 교육개혁: 가능성과 한계 / 44

제2장
학교학습과 교육방법의 이론적 기초 47

제1절 학교학습과 교수ㆍ학습의 기초 48
1. 학교학습과 교수ㆍ학습의 기본 성격 / 48
2. 교수ㆍ학습과정과 교수사태 / 50
3. 효과적인 교수ㆍ학습을 위한 관련 이론 / 53
제2절 수업심리학: 교수ㆍ학습이론 54
1. 행동주의 교수ㆍ학습이론 / 54
2. 인지주의 교수ㆍ학습이론 / 56
3. 구성주의 이론과 교수ㆍ학습 / 58
제3절 의사소통과 매체 이론 62
1. 의사소통이론 / 62
2. 매체 관련 이론 / 67
제4절 수용과 확산 이론 69
제5절 일반체제이론 70

제3장
교육방법의 이해 75

제1절 교육방법의 의미와 변천과정 76
1. 교육방법의 개념 / 76
2. 교육방법의 변천과정 / 77
제2절 교육방법의 분류와 유형 79
1. 교육방법 탐구의 패러다임 / 79
2. 교육방법의 분류 / 80
제3절 교육방법의 선정과 활용 84
1. 교육방법 선정 기준 및 고려사항 / 84
2. 의사소통 유형과 교육방법의 활용 / 86
제4절 교사중심 교육방법 90
1. 직접교수 / 90
2. 개념획득 / 94

제4장
학습자중심 교육방법 99

제1절 구성주의적 교수ㆍ학습방법 100
1. 정보사회와 교수ㆍ학습 관점의 변화 / 100
2. 구성주의적 교육방법의 기본 전제와 수업설계에서의 시사점 / 101
3. 구성주의적 학습환경과 학습자중심 교수ㆍ학습방법 / 103
제2절 자기주도학습 106
1. 자기주도학습의 개념 및 역사적 배경 / 106
2. 자기주도학습의 구성요소와 특성 / 108
3. 자기주도학습의 절차 / 110
제3절 문제중심학습 112
1. 문제중심학습의 역사적 배경과 개념 / 112
2. 문제중심학습의 특징 / 113
3. 문제중심학습의 절차 / 115
제4절 자원기반학습 117
1. 자원기반학습의 개념 및 역사적 배경 / 117
2. 자원기반학습의 특징 및 기능 / 118
3. 자원기반학습의 절차: 신문활용교육 / 119
제5절 협동학습 121
1. 협동학습의 개념과 특징 / 121
2. 협동학습 수업모형 / 123
제6절 창의적 문제해결: 시네틱스와 육색사고모자 128
1. 시네틱스 개념 및 특징 / 128
2. 시네틱스의 절차 / 129
3. 육색사고모자 기법의 개념 및 특징 / 131
4. 육색사고모자 기법의 활용 / 132
제7절 실천학습 133
1. 개념 및 역사적 배경 / 133
2. 실천학습의 구성요소와 특징 / 134
3. 실천학습의 절차 / 135

제2부 ㆍ 교육공학의 이론적 기초

제5장
교육공학의 역사, 개념 및 발전과정 141

제1절 교육공학의 역사와 발전과정 142
1. 18-19세기 감각적 실학주의 / 142
2. 20세기 초반 수업의 과학화 운동 / 144
3. 미국 교육공학의 발전과정 / 145
제2절 우리나라 교육공학의 발전과정 152
1. 준비기(원시시대～1950년대 중반): 인쇄매체의 활용 / 153
2. 태동기(1950～1960년대): 시청각교육의 도입 / 154
3. 성장기(1970～1980년대 초): 프로그램 수업이론과 교수개발 확산 / 155
4. 성숙기(1980년대 중반～1990년대 중반): 교육공학 활성화와 연구영역 확대 / 156
5. 도약기(1990년대 중반 이후～현재): 교육정보화와 가상교육의 확산 / 157
제3절 교육공학의 개념과 탐구영역 160
1. 교육공학의 개념과 정의 / 160
2. 교육공학의 특성과 탐구영역 / 167
제4절 교육공학의 전문 연구활동 175
1. 교육공학 전문 활동영역 / 175
2. 교육공학 전문 연구단체 / 176

제6장
효과적인 교수ㆍ학습을 위한 교수설계 179

제1절 교수설계의 개념과 기본원리 180
1. 교수설계의 개념 / 180
2. 교수설계의 기본원리 / 182
제2절 교수설계 이론 184
1. 교수설계 이론 / 184
2. 교수설계 이론의 특징 / 194
제3절 교수설계의 일반적 단계 195
1. 교수설계의 5단계 / 195
2. 단계별 설계 활동 / 196
제4절 교수설계의 모형 197
1. 교수설계 기본모형 / 197
2. 교수설계 모형의 종류 / 199
3. 교수설계 모형의 특성 / 206

제7장
전달수단과 학습자원으로서 교수ㆍ학습매체 209

제1절 교수ㆍ학습매체의 개념과 기능 210
1. 교수ㆍ학습매체의 개념 / 210
2. 교수ㆍ학습매체의 기능과 효과 / 211
제2절 교수ㆍ학습매체의 역할과 분류 213
1. 교수ㆍ학습매체의 역할 / 213
2. 교수ㆍ학습매체의 분류 / 215
제3절 교수ㆍ학습매체의 선정과 활용 220
1. 매체의 선정기준 / 220
2. 효과적 매체 선정과 활용을 위한 ASSURE 모형 / 222
제4절 효과적인 매체활용을 위한 매체교양 교육 224
1. 매체활용을 위한 기본능력 / 224
2. 효과적 매체활용을 위한 ‘매체(활용)교양’ 교육 필요성 / 226

제8장
교수ㆍ학습매체의 발달과 교육환경 변화 231

제1절 정보사회와 교육체제의 변화 232
1. 정보사회의 개념과 특징 / 232
2. 정보ㆍ통신기술 활용과 교육체제 변화 / 234
제2절 의사소통의 대중화와 교육방송 237
1. 방송의 역사와 교육방송 / 237
2. 수업에서 교육방송 프로그램 사용 / 238
3. 인터넷 기반 방송과 교육방송의 미래 / 240
제3절 시·공간을 초월한 학습환경과 원격교육 242
1. 원격교육의 개념 / 242
2. 원격교육의 발전과정 / 245
3. 원격교육의 실제와 미래전망 / 246
제4절 컴퓨터의 교육적 활용과 교육정보화 248
1. 컴퓨터의 특성과 교육적 활용 / 248
2. 교육정보화 개념, 목표 및 추진경과 / 250
3. 학교교육에서 교육정보화 추진 동향 / 255

제3부 ㆍ 교사역량 개발과 효과적 수업실천

제9장
수업전문성 개발과 실천전문가로서 교사 261

제1절 ‘좋은 수업’의 개념과 특징 262
1. ‘좋은 수업’의 개념 / 262
2. ‘좋은 수업’의 특징 / 263
제2절 교사의 역할과 교사전문성 265
1. 교사의 역할 / 265
2. 교사전문성 / 267
제3절 효과적인 교육방법 실천과 수업전문성 268
1. 효과적인 교육방법 실천 / 268
2. 수업전문성 일반기준 / 269
제4절 수업전문성 개발을 위한 교사평가 274
1. 교사평가의 이론적 기초 / 274
2. 교사평가의 기본원칙과 세부지표 / 276

제10장
수업의 개별화와 교수ㆍ학습과정안 작성 281

제1절 인지과학과 교수설계 지식기반 282
1. 맥락으로서의 이해와 전이 / 282
2. 개념적 지식, 절차적 지식, 메타인지적 능력의 균형 / 284
3. 선개념의 파악과 대응 / 285
4. 정서, 동기, 인지의 상호작용 / 286
제2절 학습자 특성과 수업의 개별화 287
1. 학습자 특성과 개인차 / 287
2. 교수의 개별화 / 289
제3절 교수·학습의 과정 294
1. 교육과정의 해석과 수업의 준비 / 294
2. 수업의 절차 / 295
제4절 체계적인 수업을 위한 교수·학습과정안 작성 297
1. 교수·학습과정안 / 297
2. 교수·학습과정안 형식과 내용 / 299

제11장
교수ㆍ학습매체의 설계, 제작 및 활용 303

제1절 교수·학습매체의 설계·제작 원리 304
1. 교수메시지 설계 개념 / 304
2. 메시지 설계의 기본원리 / 305
3. 보편적 학습설계 / 308
4. 웹기반 콘텐츠를 위한 사용자 인터페이스 설계원리 / 311
제2절 멀티미디어의 효과적 활용 313
1. 멀티미디어의 교육적 활용 / 313
2. 멀티미디어의 평가 / 315
제3절 디지털 온라인매체의 교육적 활용 316
1. e-학습의 활용 / 316
2. m-학습의 활용 / 319
제4절 효과적 매체 활용과 수업에서의 실천 321

제12장
새로운 온라인매체의 등장과 학교교육의 미래 327

제1절 인터넷의 진화와 웹Web 2.0 328
1. 인터넷의 개념, 특성 및 교육적 활용 / 328
2. 월드와이드웹의 개념, 특성 및 교육적 활용 / 332
제2절 학습 테크놀로지의 활용 337
1. 가상현실 / 337
2. 증강현실 / 339
3. 소셜 미디어의 활용 / 341
4. u-학습의 활용 / 344
제3절 스마트교육 347
1. 스마트교육의 의미 / 347
2. 스마트교육이 적용된 미래 학교 / 349
제4절 매체활용의 다양화와 학교교육의 미래 350
1. 디지털 학습매체 활용과 교육의 미래 / 350
2. 미래 학교의 모습 / 352

마무리하는 장 ㆍ 평생학습사회와 교육공학

제1절 평생학습사회와 교육방법의 교육공학적 접근 359
1. 평생학습사회와 교육의 역할 / 359
2. 정보사회의 교육변화와 교육방법의 교육공학적 접근 / 362
제2절 21세기 학습환경과 교육공학의 적용분야 364
1. 21세기 학습환경 / 364
2. 교육공학의 적용분야 / 368
제3절 새로운 교육적 의사소통과 교사역할 370
1. 매체융합과 새로운 교육적 의사소통 / 370
2. ‘교육방법의 교육공학적 접근’과 교사역할의 중요성 / 372

참고문헌
찾아보기
부록 1
부록 2
부록 3

출판사 서평

이 책은 교직과정을 이수하면서 미래 교직사회를 준비하는 학생들을 위한 ‘교육방법 및 교육공학’ 강좌의 강의용 교재로 활용하기 위함이다. 교육공학의 탐구영역은 교직과정의 여러 강좌와 직ㆍ간접으로 밀접하게 연결되어 있다. 이 책은 교육공학의 탐구영역을 전체적으로 개관하면서 교직과정에서 개설된 다양한 강좌가 교육목표 달성에 어떻게 협동적으로 공헌하는가를 보여주면서 ‘교육방법의 교육공학적 접근’의 중요성을 강조하고 있다. 특히 교육방법의 교육공학적 접근에서 강조하고자 하는 주제는 교수ㆍ학습과정에서 ‘효과적 의사소통은 교수설계에 기초한 매체... 더보기

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